Publié le 14 décembre 2021 Mis à jour le 14 décembre 2021
Les projets d’apprentissages les plus forts proviendraient de secousses ou de révélations soudaines. Et si l’apprenance venait d'un choc, un déclenchement brusque qui met l’organisme en mouvement ? Si tous les projets d’apprendre ne sont pas déclenchés par des heurts, il se pourrait qu’un motif impérieux produise une persistance dans la motivation à apprendre, une durabilité plus grande. Un acte de conscience et de volonté renforcée se produit, favorable à la persistance du désir d’apprendre dans la durée. Ce que les spécialistes appellent la « volition »
Se mettre à apprendre après des violences conjugales ou sexuelles est une situation qui a été étudiée par la chercheuse Johanna Dupouy . Tout se passe comme si le besoin impérieux de comprendre ce qui a bien pu se passer enclenchait une série d’actes d’auto-documentation, de lecture, de recherche, d’exploration des moindres éléments explicatifs de ce qui a été vécu. Comme si la résilience passait par le dépassement de l’ignorance, comme si le sens a quelque chose qui n’en a pas était un acte de reconstruction vital.
Le licenciement conduit soudain à l’obligation de rebondir. La « zone de confort », ou la situation connue disparaissant, l’individu est tenu d’agir. Se mettre à apprendre pour reprendre une entreprise est un autre « déclencheurs économiques ». Être un héritier est parfois une charge psychologique lourde surtout quand l’intention entrepreneuriale est peu dessinée.
Certains membres du corps médical observent également que la découverte que nous sommes mortels, à l’annonce d’un mal incurable provoque une urgence de savoir ce qu’une maladie chronique produit, d’où elle vient et pourquoi elle se met en place. Des patients deviennent experts de leur maladie et puisent peut être de cette capacité à transmettre à d’autres un surcroit d’énergie et de capacité de vivre en conscience leur maladie.
Faire face aux injustices sociales est un des leitmotivs de l’apprentissage les mieux connus de la littérature sur l’autodidaxie. Le savoir est émancipateur , il libère de liens et de déterminismes sociaux. Apprendre élève de sa condition et guérit de jugements ou de situations perçues comme iniques.
Dans certains cas le choc de l’incarcération, probablement associé à l’accès à une activité signifiante produit un désir d’apprendre pour des personnes qui parfois sont très éloignées du savoir ou n’ont pu y accéder pour de multiples causes. Dans certains cas la «relecture» du fait d’être emprisonné confère des motifs supplémentaires pour donner du sens à l’expérience. Dans le cas de Nelson Mandela, la conquête de la dignité est poursuivie dans la lutte politique comme dans un lieu de rétention. Apprendre, voire même faire de sa prison son université populaire résonne comme une liberté impossible à contenir.
Ces différentes situations de chocs produisent souvent une sidération dont le dépassement se réalise par l’engagement de la libido sciendi, l’envie de savoir.
L’apprenance est donc bien souvent autre chose que la projection parentale sur ses enfants de faire de bonnes études pour se construire un futur doré. C'est souvent une expérience de vie transformatrice, un Kairos à partir duquel chacun se prend à envisager le monde de façon radicalement différente et établit un rapport au savoir régénérateur de mouvements. C'est un moment de vitalité, de conscience, d'éveil à soi, aux autres et au monde. Ce Kairos se comprend comme un déclencheur, un point de bascule irrémédiable à partir duquel le sens des événements prend place dans une nouvelle carte de compréhension qu'il s'agit de déplier jusqu'au bout. Un feu inextinguible s'allume et de nombreux processus psychologique de réamorçage s'enclenchent dès que la motivation semble se réduire.
Parmi les processus de réamorçage, il est possible de noter la peur de revivre la situation antérieure au déclenchement. Pour éviter cela, il s’agit d’en comprendre les déterminants. Il y a également le plaisir de maintenir l'effort qui permet de rendre le choc supportable et qu'il garde un sens dans la durée. Le plaisir d'apprendre qui se transforme en une orientation désirable, une attitude stable (boucle neurologique de renforcement positif). La colère est entretenue tant que les effets du choc persistent dans la famille, le cercle intime ou la société. Il est aussi possible de postuler que la honte, la culpabilité, ce sentiment de dette par rapport à ceux et celles qui ne parviennent ou ne savent résilier joue également un rôle. Comme si se répétait inlassablement la scène honnie.
L’hypothèse de cette persistance du désir d’apprendre réside dans l’activation des émotions racines qui irriguent la résilience humaine. Racines dont ne disposeront jamais les machines et les intelligences artificielles, qui tombent en panne quand le choc les secoue un peu trop.
Sources
Joanna Dupouy. L'apprenance : une ressource pour la résilience. Le cas des femmes ayant été victimes de violences conjugales. Journée de recherche du CREF, 2017, Nanterre, France. 2017. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01515908/document
Nyock, A., Nyock Ilouga, S. & Hikkerova, L. (2013). Intention entrepreneuriale et projet professionnel. Gestion 2000, 30, 47-65. https://doi.org/10.3917/g2000.304.0047
Au carrefour des possibles. Quelles innovations sociales contre les injustices sociales, environnementales et épistémiques ? VIe colloque international du Centre de recherche sur les innovations sociales (CRISES) 2021 https://calenda.org/788071?formatage=print&lang=fr
Apprenance émancipation L’université populaire quart monde Geneviève Defraigne Tardieu Les fondements théoriques de la construction du savoir émancipatoire https://books.openedition.org/pupo/2389
Vous Nous Ils. Apprendre en milieu carcéral https://www.vousnousils.fr/2016/07/13/prof-en-prison-jai-le-sentiment-detre-un-maillon-hnecessaire-a-notre-systeme-educatif-590498
Nelson Mandela Voici comment j'ai SURVÉCU à la vie en PRISON ! - Les 10 Règles d'OR de Nelson Mandela en Français - Bing video https://www.bing.com/videos/search?q=motivation+pour+apprendre+en+prison&docid=608031802944865257&mid=2D9B5A27500806E7A3962D9B5A27500806E7A396&view=detail&FORM=VIRE
Projet Santé. Le patient expert https://projetsante.com/le-patient-expert/
Engeström, Y., & Sannino, A. (2013). La volition et l’agentivité transformatrice: perspective théorique de l’activité. Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky. https://helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10138/232696/7_1_14_1_10_20130504_1_.pdf?sequence=1
Libido sciendi Caroline de Mulder https://www.seuil.com/ouvrage/libido-sciendi-caroline-de-mulder/9782021059601
Wikipédia - Kairos https://fr.wikipedia.org/wiki/Kairos
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