Formations

Publié le 03 novembre 2021 Mis à jour le 03 novembre 2021

Démarche évaluative en FAD

En approche par compétences en formation à distance

Démarche évaluative - Badge

La démarche évaluative des apprentissages en approche par compétences en formation à distance (FAD) consiste à mettre en place des tâches complexes et authentiques qui exigent la réalisation de productions par l’apprenant afin de manifester ses compétences.

En plus des questions essentielles à se poser quand on évalue en présentiel, des enjeux et des défis incontournables s’ajoutent quand le contexte de réalisation est à distance. Ceux-ci sont bien sûr technologiques, mais d’abord et avant tout ce sont des enjeux et des défis d’ordre pédagogique. Les deux fonctions de l’évaluation (SCÉ 2019) - soutenir l’apprentissage (formative) et témoigner des acquis (sommative) - doivent être prises en compte dans l’évaluation des apprentissages à distance. L’enseignant doit recueillir des traces valides des apprentissages des apprenants en examinant ses productions, en échangeant avec lui et en l’observant.

Quels sont les outils qui peuvent guider l’élaboration d’une démarche évaluative en FAD ? Comment exploiter judicieusement ces outils afin de présenter à l’apprenant une tâche évaluative authentique et congruente aux activités d’apprentissages vécues ?

Niveau Explorateur

Le niveau Explorateur met en lumière l’importance de planifier l’évaluation des apprentissages et de l’intégrer dans une démarche pédagogique complète. Ce niveau vise aussi à clarifier les intentions d’une évaluation vécue par l’apprenant et à s’approprier les étapes de la démarche d’enseignement - d'apprentissage et d'évaluation ainsi que la triangulation des preuves d’apprentissage. De plus, il permettra de prendre en compte la posture de l'enseignant et de l’apprenant au regard des technologies dans le processus d'évaluation. Finalement, il permettra de cerner les principaux enjeux et défis que représente l’évaluation des apprentissages à distance.

Critères

Développer une réflexion sur :

  • ce que l’on retient du sujet exploré
  • l’impact sur l’engagement et la motivation de ses apprenants
  • l’impact sur son enseignement

Niveau Architecte

Au niveau Architecte nous abordons l’application concrète de la démarche d’enseignement - d’apprentissage et d’évaluation des apprentissages en FAD - présentée au niveau Explorateur, soit la planification, la mise en œuvre (collecte et interprétation), le jugement, la décision - action - communication et la validation. On y retrouve des explications et des outils pour chaque étape de la démarche permettant d’aller de l’avant pour revoir ou élaborer des tâches évaluatives en FAD.

Il est à noter que des allers-retours ou des chevauchements entre les étapes sont possibles et parfois nécessaires. Afin de vous appuyer tout au long de votre démarche, il pourrait être constructif de collaborer avec un conseiller pédagogique, de même qu’avec l’équipe cycle ou matière.

Les critères suivants seront utilisés pour l’évaluation du badge au niveau Architecte :

  • Suffisance des traces de l’activité scénarisée
  • Pertinence de l’activité en lien avec le sujet
  • Clarté de la description de l’expérimentation
  • Qualité de la réflexion et du retour sur l’activité

Niveau Virtuose

Au niveau Architecte, vous avez appliqué concrètement la démarche d’enseignement/d’apprentissage et d’évaluation des apprentissages en FAD - incluant la planification, la mise en œuvre (collecte et interprétation), le jugement, la décision - action - communication et la validation.

Au niveau Virtuose, vous pouvez dorénavant continuer d’appliquer cette démarche dans différentes tâches évaluatives qui tiennent compte des enjeux et des défis propres à la FAD.

Les critères suivants seront utilisés pour l’évaluation du badge au niveau Virtuose :

  • Richesse des traces illustrant l’intégration de la démarche d’enseignement - apprentissage et d’évaluation des apprentissages en approche par compétences en FAD dans sa planification globale;
  • Pertinence et variété des traces des apprenants dans différentes situations d’évaluation ;
  • Qualité de la démarche réflexive portant sur les compétences développées en lien avec le sujet et l’expérimentation.

Niveau Innovateur

Au niveau Innovateur, votre défi était de laisser des traces de vos actions innovantes qui ont fait la démonstration de votre leadership et de votre participation active.

Les critères suivants seront utilisés pour l’évaluation du badge au niveau Innovateur :

  • Pertinence et suffisance des traces pour illustrer ses interventions et son leadership dans la communauté éducative à propos du sujet
  • Richesse des traces pour démontrer l’expertise reconnue par plusieurs acteurs du milieu éducatif
  • Clarté de la présentation



En savoir plus sur cette formation

Visiter cadre21.org


Voir plus de formations de cette institution
CADRE21 - Développement professionnel en éducation

1940 boul. Henri-Bourassa E.
Montréal, Qc,
Canada. H2B 1S1

Tél.: 1 833 469-2121
Tél.:    438-469-2121

Contacter

Voir le profil

Pour vous abonner au fil RSS de Thot Cursus, indiquez votre courriel ci-dessous :

Service par FeedBurner


            

Accédez à des services exclusifs gratuitement

Inscrivez-vous et recevez des infolettres sur :

  • Les cours
  • Les ressources d’apprentissage
  • Le dossier de la semaine
  • Les événements
  • Les technologies

De plus, indexez vos ressources préférées dans vos propres dossiers et retrouvez votre historique de consultation.

M’abonner à l'infolettre

Superprof : la plateforme pour trouver les meilleurs professeurs particuliers en France (mais aussi en Belgique et en Suisse)


Effectuez une demande d'extrait d'acte de naissance en ligne !


Ajouter à mes listes de lecture


Créer une liste de lecture

Recevez nos nouvelles par courriel

Chaque jour, restez informé sur l’apprentissage numérique sous toutes ses formes. Des idées et des ressources intéressantes. Profitez-en, c’est gratuit !