Publié le 03 novembre 2021 Mis à jour le 03 novembre 2021
La démarche évaluative des apprentissages en approche par compétences en formation à distance (FAD) consiste à mettre en place des tâches complexes et authentiques qui exigent la réalisation de productions par l’apprenant afin de manifester ses compétences.
En plus des questions essentielles à se poser quand on évalue en présentiel, des enjeux et des défis incontournables s’ajoutent quand le contexte de réalisation est à distance. Ceux-ci sont bien sûr technologiques, mais d’abord et avant tout ce sont des enjeux et des défis d’ordre pédagogique. Les deux fonctions de l’évaluation (SCÉ 2019) - soutenir l’apprentissage (formative) et témoigner des acquis (sommative) - doivent être prises en compte dans l’évaluation des apprentissages à distance. L’enseignant doit recueillir des traces valides des apprentissages des apprenants en examinant ses productions, en échangeant avec lui et en l’observant.
Quels sont les outils qui peuvent guider l’élaboration d’une démarche évaluative en FAD ? Comment exploiter judicieusement ces outils afin de présenter à l’apprenant une tâche évaluative authentique et congruente aux activités d’apprentissages vécues ?
Le niveau Explorateur met en lumière l’importance de planifier l’évaluation des apprentissages et de l’intégrer dans une démarche pédagogique complète. Ce niveau vise aussi à clarifier les intentions d’une évaluation vécue par l’apprenant et à s’approprier les étapes de la démarche d’enseignement - d'apprentissage et d'évaluation ainsi que la triangulation des preuves d’apprentissage. De plus, il permettra de prendre en compte la posture de l'enseignant et de l’apprenant au regard des technologies dans le processus d'évaluation. Finalement, il permettra de cerner les principaux enjeux et défis que représente l’évaluation des apprentissages à distance.
Critères
Développer une réflexion sur :
Au niveau Architecte nous abordons l’application concrète de la démarche d’enseignement - d’apprentissage et d’évaluation des apprentissages en FAD - présentée au niveau Explorateur, soit la planification, la mise en œuvre (collecte et interprétation), le jugement, la décision - action - communication et la validation. On y retrouve des explications et des outils pour chaque étape de la démarche permettant d’aller de l’avant pour revoir ou élaborer des tâches évaluatives en FAD.
Il est à noter que des allers-retours ou des chevauchements entre les étapes sont possibles et parfois nécessaires. Afin de vous appuyer tout au long de votre démarche, il pourrait être constructif de collaborer avec un conseiller pédagogique, de même qu’avec l’équipe cycle ou matière.
Les critères suivants seront utilisés pour l’évaluation du badge au niveau Architecte :
Au niveau Architecte, vous avez appliqué concrètement la démarche d’enseignement/d’apprentissage et d’évaluation des apprentissages en FAD - incluant la planification, la mise en œuvre (collecte et interprétation), le jugement, la décision - action - communication et la validation.
Au niveau Virtuose, vous pouvez dorénavant continuer d’appliquer cette démarche dans différentes tâches évaluatives qui tiennent compte des enjeux et des défis propres à la FAD.
Les critères suivants seront utilisés pour l’évaluation du badge au niveau Virtuose :
Au niveau Innovateur, votre défi était de laisser des traces de vos actions innovantes qui ont fait la démonstration de votre leadership et de votre participation active.
Les critères suivants seront utilisés pour l’évaluation du badge au niveau Innovateur :
1940 boul. Henri-Bourassa E.
Montréal, Qc,
Canada. H2B 1S1
Tél.: 1 833 469-2121
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