À l'école, les enfants apprennent leur langue maternelle, un langage secondaire, des mathématiques, des concepts scientifiques, de la géographie et de l'histoire, entre autres. Or, il n'y a rien qui leur enseigne à nommer et saisir ce qui se passe à l'intérieur d'eux, à savoir les émotions. Et si un cours se penchait expressément là-dessus? Ce reportage de Brut montre une expérience dans une école primaire belge.
L'enseignante a appris aux jeunes la définition des différents sentiments, des besoins et des valeurs. Elle leur inculque la différence entre les trois et permet ainsi aux enfants d'exprimer des émotions qu'ils ont.
Cela peut concerner des questions de tous les jours à l'école, des conflits avec des camarades. L'approche donne l'occasion aux deux petits intéressés de voir la perception de l'autre et de trouver un terrain d'entente. Cette méthode permet aussi aux enfants de témoigner des malaises et violences vécus à la maison.
Dans cet intéressant article de André Magny, on découvre comment des enseignantes se connectent avec succès à leurs élèves. Cela ne se fait pas tout seul, mais les résultats sont très satisfaisants autant pour les professeurs que leurs élèves.
D’après une étude réalisée par des chercheurs de l’Université de Montréal et d’autres chercheurs, la trajectoire de poids pourrait déterminer le degré de réussite scolaire chez les jeunes. Les enfants qui ont un poids insuffisant persistant entre quatre et sept ans ont moins bien réussi à un test cognitif à l'âge de huit ans.
Le 7 octobre à l’Abbaye Royale de Chaalis (Oise, France), Pierre-Alexandre Bourgeois, inventeur d’un textile dépolluant, a reçu le Prix International Théophile Legrand de l’Innovation Textile 2012.
Ce nouveau matériau textile lumineux a des propriétés permettant de dépolluer l’air intérieur.
Au lieu des formations classiques, les programmes sont développés pour aider les étudiants, chômeurs, professionnels en réorientation de carrière, bref de toutes les couches sociales, à créer des profils adaptés reconnus et qui répondent à un besoin réel dans le marché des compétences.
La diversité des parcours et des milieux sociaux vient contrecarrer une croyance qui a la vie dure : le coût de ces parcours prestigieux n’est accessible qu’à une élite financière.
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