Les tests de vision : accessibles et utiles
Grâce à plusieurs de ces applications et tests, un professeur peut découvrir rapidement dans sa classe quels élèves auraient éventuellement besoin d’un examen plus complet.
Publié le 17 mai 2021 Mis à jour le 19 mai 2021
Il est étrange que nous cherchions toujours à séparer les sciences et l'art. Pourtant, comme les artistes, les scientifiques travaillent constamment autant sur l'abstrait que sur le concret. Que ce soit un nouveau virus, une découverte astronomique, l'analyse de produits de consommation ou de nouvelles espèces animales, tout part d'une idée à expérimenter qui mènera à la création d'une théorie. Du coup, si la science crée, elle se place dans la même catégorie que l'art.
D'ailleurs, les deux sont indissociables. En effet, les premiers scientifiques à autopsier les corps ont noté par le dessin ce qu'ils observaient. Darwin est revenu des îles Galapagos avec de multiples croquis pour alimenter sa réflexion. Charles Messier passait ses nuits à dessiner les astres qu'il discernait dans le ciel et apprendre à identifier les comètes, dont celle qui ce qui sera baptisée Halley.
Conséquemment, le dessin d'observation est devenu presque le dispositif de communication informel en sciences. Il permet de mieux intégrer des concepts scientifiques. Disposition du système solaire, anatomie humaine, schéma d'une cellule et même représentations des atomes, tout sert à rendre un peu plus concrètes des idées complexes de prime abord. Ce n'est donc pas étonnant que les élèves soient invités à dessiner ce qu'ils observent. Que ce soit des plantes, des animaux ou des cellules vues au microscope, tout est un bon prétexte afin de tracer sur le papier les observations.
Cette pratique du dessin a-t-elle un réel apport pédagogique? Les études et mémoires sur le sujet semblent plutôt positifs à cet effet. Dès la maternelle, dessiner peut être une bonne approche pour inculquer quelques termes scientifiques chez les petits. Ainsi, en regardant des phasmes ou des grillons élevés dans le contexte de la classe, ils ont pu non seulement apprivoiser ces créatures inoffensives et comprendre leur anatomie. Petit à petit, accompagnés par l'enseignant, ils aborderont la question des pattes, des antennes et même du thorax. Pour les enfants allophones, d'ailleurs, cet exercice est d'autant plus important qu'il peut être plus facile, au départ, de reproduire ce qu'ils voient plutôt que de raconter verbalement dans une langue qu'ils ne maîtrisent pas.
En fait, pour certains, le dessin d'observation à un aussi jeune âge se veut la porte d'entrée pour transmettre le processus scientifique. En effet, les enfants sont conviés dans des démarches à d'abord tracer leur hypothèse. Par exemple, qu'arrivera-t-il à un glaçon si je le mets près d'un radiateur en marche? Une fois, leur idée déposée sur le papier, ils pourront eux-mêmes l'expérimenter ou observer l'expérience réalisée. Ils seront alors demandés de dessiner ce qui s'est passé. Ainsi, les petits pourront voir la différence (ou ressemblance) avec leur scénario de départ et ce qui est réellement arrivé. Un peu comme le font les chercheurs.
D'ailleurs, le dessin d'observation n'est pas uniquement pertinent chez les enfants en maternelle, au primaire ou au secondaire. Les étudiants en sciences naturelles peuvent tout à fait bénéficier d'apprendre à le faire. D'autant plus que certains d'entre eux deviendront à leur tour des enseignants qui devront, idéalement, offrir des supports visuels aux élèves.
Ainsi, l'université du Wyoming a intégré dans sa démarche la venue d'un dessinateur prêt à leur montrer les principes de base du dessin. Par la suite, ils ont effectué quelques périodes en extérieur où ils devaient réaliser des croquis d'observation. À la lumière de cette approche, la plupart des étudiants ont admis apprécier davantage ce type de dessin et vouloir l'incorporer plus autant dans leurs travaux universitaires qu'ailleurs (enseignement, recherche, etc.).
Cette idée d'inviter un dessinateur rappelle une chose : le dessin d'observation, particulièrement, en milieu scolaire ne se fait pas n'importe comment. Il n'est pas nécessaire d'avoir le génie d'un grand peintre. Toutefois, le croquis doit être plutôt précis afin de montrer que l'observation a bien été faite.
Comme l'explique cette vidéo, il faut un espace en haut pour écrire le problème ou ce qui a été observé, un endroit pour le nom et la classe au bas de la page ainsi, qu'au-dessus, un espace pour la réponse. Le dessin doit respecter une marge qui servira pour la légende et une autre pour rappeler l'échelle de grossissement. Une donnée d'autant plus pertinente lors de l'observation au microscope. Ici un exemple d'un rameau de tilleul avec une feuille :
Voilà ce qui est attendu de la majorité des professeurs de sciences de la vie et de la terre. Du coup, il faut expliquer aux élèves qu'ils doivent éviter d'appuyer sur les coups de crayon et de dépasser les marges. De plus, les traits provenant de la légende doivent être droits et ne pas se croiser pour rendre la copie lisible. Il sera sûrement nécessaire, au début, de mettre en place plusieurs pratiques afin que les apprenants maîtrisent cet art. Une approche exigeante permettant de concrètement comprendre des phénomènes biologiques, physiques et autres.
Illustration : _Alicja_ de Pixabay
Références :
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Briesach, Laetitia. "Quels sont les rôles du dessin d’observation en maternelle ?" DUMAS - Dépôt Universitaire De Mémoires Après Soutenance. Dernière mise à jour : 12 octobre 2017. https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01615557/document.
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https://sciences21.ac-dijon.fr/spip.php?article94#94.
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Morgane, Kleine. "Le Dessin Comme Support De La Communication Scientifique." La Science en Passant. Dernière mise à jour : 16 septembre 2020. https://lascienceenpassant.com/index.php/2020/09/18/le-dessin-comme-support-de-la-communication-scientifique/.
Powers, Anna. "Why Art Is Vital To The Study Of Science." Forbes. Dernière mise à jour : 31 juillet 2020. https://www.forbes.com/sites/annapowers/2020/07/31/why-art-is-vital-to-the-study-of-science/?sh=559e281342eb.
REVERCHON, VALERIE. "Réaliser Un Dessin D'observation." Collège ALBERT CAMUS. Dernière mise à jour : 5 mai 2020. https://albert-camus-bruay-la-buissiere.savoirsnumeriques62.fr/les-disciplines/svt/realiser-un-dessin-d-observation-10304.htm?URL_BLOG_FILTRE=%231610.
Rogez-Trebaul, Lucie. "La Pratique Du Dessin D'observation De Phasmes D'élevage Enrichit-elle Le Langage Scientifique En Maternelle ?" DUMAS - Dépôt Universitaire De Mémoires Après Soutenance. Dernière mise à jour : 14 mai 2020. https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01400785.
"Réalisation D'une Observation Microscopique." Blendspace. Consulté le 14 mai 2021.
https://www.blendspace.com/lessons/Spe8CL06MIsoow/realisation-d-une-observation-microscopique.
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