Données ouvertes sur les écoles : mode d’emploi

«Les données ouvertes sur les écoles sont un instrument puissant. Correctement utilisées, elles peuvent favoriser le contrôle des citoyens sur le transfert et l’utilisation des ressources financières, matérielles et humaines.

Elles obligent les autorités locales et scolaires à rendre des comptes, elles peuvent contribuer à améliorer les prestations de services, et à repérer les mauvaises pratiques au sein des écoles – et surtout, les données ouvertes sur les écoles constituent un levier pour permettre aux citoyens de faire valoir leur droit à une éducation de qualité.»

Le document Données ouvertes sur les écoles : ce que les planificateurs doivent savoir  - «Open school data: what planners need to know» 2021 - est disponible en téléchargement gratuit.

Il aborde 5 questions cruciales :

•     le choix du contenu
•     le choix du format des données,
•     leur utilisation
•     leur redevabilité
•     les risques inhérents.

« Ce guide entend aussi être un instrument au service des acteurs de l’éducation désireux de venir à bout de la corruption, véritable entrave à l’avènement d’une éducation équitable et inclusive de qualité pour tous » 
Muriel Poisson, spécialiste des questions d’éthique et de corruption dans l’éducation à l’IIPE.

L'ouvrage propose des lignes directrices pratiques sur la manière de concevoir et mettre en œuvre des politiques relatives aux données ouvertes sur les écoles. Il inclut également une checklist très utile, récapitulant qui est censé faire quoi.

1. Définir un cadre d’action clair sur les données ouvertes : analyser les raisons justifiant l’adoption d’une politique en faveur des données ouvertes, clarifier les rôles et les responsabilités, et définir les attentes en s’appuyant sur une théorie du changement.
   
   
2. Privilégier les données susceptibles d’induire des changements positifs : sélectionner les données les plus pertinentes sur l’état actuel des écoles et privilégier les indicateurs comparables dans le temps et d’une école à l’autre.
   
   
3. Créer un système solide de gestion de l’information : inscrire les initiatives relatives aux données ouvertes sur les écoles dans le système d’information de gestion de l’éducation en place, organiser des formations techniques pour apprendre au personnel scolaire à suivre les données, et diffuser les informations dans les temps.
   
   
4. Opter pour une présentation attractive des données : faire en sorte que les données soient accessibles en ligne et hors ligne dans un espace public où chacun peut les voir facilement. Les accompagner d’explications pour éviter les erreurs d’interprétation, utiliser un langage simple, et ajouter des tableaux et graphiques.
   
   
5. Veiller à ce que les données soient accessibles à tous : envoyer les tableaux de bord sur les écoles à tous les directeurs, adopter des dispositions juridiques en matière de divulgation des données, et organiser des campagnes de sensibilisation dans les langues locales pour alerter les citoyens.
   
   
6. Renforcer les capacités des parties prenantes à agir en fonction des informations : accroître la sensibilisation du personnel administratif et des enseignants aux grands principes des données ouvertes sur les écoles, informer les citoyens sur leurs droits en matière d’éducation, et organiser des séances d’information pour les élèves.
   
   
7. Soutenir les efforts visant à améliorer la redevabilité et lutter contre la corruption : sélectionner les données pouvant mettre en lumière les domaines les plus exposés aux risques de corruption, préciser les conséquences des pratiques corrompues, et faire évoluer dans le temps les objectifs des initiatives relatives aux données ouvertes pour passer d’un outil d’information et de communication à un véritable instrument de redevabilité.
   

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