Après les mots
Avec les rapports du GIEC nous savons que le climat se dérègle, nous avons des éléments objectifs et
rationnels qui montrent les écarts qui se produisent mais pourtant nous ne
faisons rien, ou si peu, pour corriger la trajectoire. Chacun dans sa vie et ses
choix quotidiens doit prendre sa part. Il doit aussi agir au cœur même de son
métier.
En pédagogie, il s’agit d’être plus convaincant pour que la question
climatique soit sérieusement prise en compte. Pour cela une dizaine d’experts
du climat se sont réunis sous l’égide de l’Association pour le Progrès du Management et ont partagé leur savoir-faire pour toucher les consciences et
faire bouger les lignes. Le constat partagé est celui d’une accélération
des prises de conscience.
Si la sensibilité climat
était faible il y a quelques années encore, la préoccupation est devenue
beaucoup plus importante aujourd'hui. “Avant” les dirigeants attendaient des conférences,
des interventions généralistes sur le sujet du climat. Maintenant, ils ont
envie et besoin de passer à l’action, dans un esprit de coopération. La crise
économique (ex gilets jaunes), la crise démocratique et la crise sanitaire ont
mis en évidence les risques de fracture, le besoin de redonner du sens a
augmenté.
Dans l’opinion le “green whashing” n’a plus sa place, il s’agit de
trouver de nouveaux modèles économiques. Chacun comprend que s’il ne fait
rien il sera face à des problèmes considérables dans quelques années
Quelques bonnes pratiques pédagogiques
Les
professionnels de la pédagogie du climat proposent plusieurs idées, pistes,
métaphores pour donner plus de poids à leurs interventions :
- Utiliser la fresque pour le climat
- réaliser
des marches profondes en considérant qu’à chaque pas on franchit 1
million d’années, pour faire prendre conscience des accélérations …
- adopter
la posture du chercheur pour augmenter la crédibilité du propos;
- sensibiliser
au changement climatique par des chiffres clés :par exemple expliquer
que 5°C c’est l’écart entre la période de l’ère glaciaire et
aujourd’hui ;
- resserrer
son propos sur des points clés pour éviter un panorama déjà connu ;
- faire
travailler sur des cas concrets des participants;
- livrer
4 points clefs clairs, mémorables en fin de rencontre;
- positionner
l’intérêt pour les nouvelles générations;
- éviter
qu’une trop grande conviction ne fasse peur, pas trop de militantisme;
- ouvrir
des portes et des perspectives de solutions;
- sortir
du brouhaha et de l'à peu près médiatique en mélangeant théorie et
pratique;
- aider
à comprendre d’où viennent les difficultés;
- partager
sur les pratiques qui ont déjà cours dans son environnement ;
- construire
un véritable débat avec des questions clivantes par exemple
“qu’est-ce que vous faites pour de faux” ? Le tour de table permet de
jauger les niveaux d’implication et d'intérêt de chacun;
- organiser
des témoignages avec des participants plus avancés sur le thème ;
- proposer
des parcours et orienter en fonction des attentes des membres vers des
approches pratico-pratiques ;
- expliciter
tous les dispositifs qui existent : labels, certifications et comment
avancer dans cette “jungle”? ;
- rappeler
l’impact mais aussi les limites de l’innovation “ à force d’innover à tout
prix, ça va finir par nous coûter cher”;
- passer du monde du vivant à la déclinaison opérationnelle dans le monde
de l’entreprise (économie de la fonctionnalité)
La juste posture pédagogique entre "collapsologue et
optimiste béat”?
Faut-il
être véhément, provocateur, démonstrateur pour faire passer son message?
Les
experts et intervenants sur le climat peuvent choisir plusieurs postures selon
la nature du message à transmettre et les prises de consciences à opérer. Cela
dépend donc de la situation et du public.
D’un
côté du curseur le choix de la confrontation
- “je
les bouscule donc je les affecte pour leur permettre une prise de
conscience;
- “je
les pousse logiquement à venir à bout de leur raisonnement”;
- “je
les mets face à leurs contradictions”.
D’un
autre côté du curseur
- sortir
de l’idéologie, ne pas être frontal, ni faire de leçon de morale;
- si
l’autre n’a pas appris c’est que l’enseignant n’a pas enseigné “je suis là
pour progresser dans mon argumentation”;
- je
me méfie de mes propres biais cognitifs : je lis des bouquins d’idées
contraires aux miennes pour retourner à la réalité.
L’enjeu
de la rencontre est que chacun reparte avec des questions éthiques, et des
questions pratiques sur comment avancer. Dans tous les cas, le cadre d’échanges
doit être sain et les discussions sereines pour amener à progresser par
soi-même dans la réflexion. l’agressivité et la véhémence détourne du message
pour se focaliser sur la forme et le sur le messager (cf. attaques violentes
envers Greta Thunberg).
Faire se rencontrer idées et actions
La
logique ne suffit pas l’émotion non plus.
“on ne combat pas des rumeurs avec des éléments rationnels !”
Les rumeurs naissent pour combler un vide de données et d'explications. La
pédagogie du climat passe probablement par plusieurs entrées :
- L’entrée
par une discipline pour éveiller les idées, donner des savoir et des
enjeux, revenir à des faits. Cette approche justifie l’importance du
POURQUOI;
- L’entrée
applicative/concrète : par exemple comment éliminer les gobelets en
plastique. Ici il s’agit de s’orienter vers des solutions et d’aller vers
le COMMENT ;
- L’entrée
par des techniques et des normes, par exemple les référentiels et les
labels, permet de se confronter aux bons standards. L’approche privilégie
le QUOI ;
- L’entrée
de l’interlocuteur respecté et légitime porteur d’un message valorise le
QUI et touchera par sa proximité et sa dimension humaine.
La
pédagogie du climat doit probablement enchaîner des rencontres qui combinent
ces différentes entrées, savoir où l’on en est vraiment, approfondir les
questions pratiques et creuser en profondeur le sens d’une vie humaine et ce
qui importe pour nos enfants et les générations futures.
Et si la pédagogie du
climat c’était de passer de la logique vers l’émotion qui seule peut nous
émouvoir et nous mouvoir dans nos croyances et nos actions?
Bonne nouvelle des entrepreneurs s'engagent et commencent à en rassembler d'autres autour d'eux.
Sources
Green whashing http://www.greenwashing.fr/definition.html
Gala Greta Thunberg https://www.gala.fr/stars_et_gotha/greta_thunberg
Futura Science - Collapsologie https://www.futura-sciences.com/planete/definitions/climatologie-collapsologie-18034/
APM https://www.apm.fr/
Ecologie.Gouv Rapport du GIEC https://www.ecologie.gouv.fr/quil-faut-retenir-du-rapport-du-giec-sur-rechauffement-climatique
La fresque pour le climat https://fresqueduclimat.org/
Imma Terra https://www.immaterra.com/
Entreprises engagées ensemble https://ferme.yeswiki.net/apm/?NotreEngagement
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