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Publié le 24 février 2021 Mis à jour le 24 février 2021

Après le coronavirus, que sera l'éducation?

Continuer ou transformer les méthodes pédagogiques, là est la question

Lavage des mains à l'école

Au moment d'écrire ces lignes, la pandémie du Sars-Cov-2 n'était pas finie. L'incertitude quant à la sortie de crise semblait toujours d'actualité et, ce, malgré les vaccins distribués au compte-goutte. Toutefois, nous ne nous intéresserons pas ici vraiment à la situation mais plutôt aux effets de celle-ci sur l'éducation. Parce que, internationalement, tous les systèmes scolaires ont dû réagir très rapidement et trouver des solutions pour éviter la contamination. Il a fallu mettre en place des mesures sanitaires dans les établissements et établir des enseignements à distance précipitamment.

Ainsi, la pédagogie n'a pas eu le choix de promptement changer. La question se pose tranquillement au fur et à mesure que les autorités médicales traitent la maladie : que sera l'éducation après la covid-19?

Une crise révélatrice

En général, une crise est révélatrice de problèmes. Des inondations fréquentes de terres autour de points d'eau démontrent les effets de la déforestation sur la rétention des pluies. Une invasion d'insectes détruisant des champs peut être causée par la perte de biodiversité, dont des animaux et oiseaux insectivores. Ainsi, la covid-19 a mis en lumière la fragilité des systèmes éducatifs dans le monde.

D'ailleurs, l'UNESCO a appelé dès l'automne 2020 les pays à investir massivement dans l'éducation pour le monde post-covid. Parce que si la formation à distance a pu être un substitut dans plusieurs territoires, un nombre inquiétant de milieux se sont retrouvés sans possibilités ou presque de poursuivre leur éducation.

Du coup, les organisations non gouvernementales ont très peur qu'une bonne partie de cette génération du coronavirus ne retourne pas à l'école, particulièrement dans certains pays asiatiques et africains. Ce qui mènera à des inégalités croissantes au niveau international. Les appareils technologiques n'ont pas été un égalisateur de chances, au contraire. La preuve en est que sur les 500 millions d'enfants en Afrique, seul 1 million utilise des technologies éducatives. D'ailleurs, nous avons souligné les écarts entre milieux urbains et ruraux et, ce, y compris dans les pays riches.

Non seulement les disparités se sont accentuées pendant la crise mais elle a aussi révélé que la plupart des systèmes scolaires étaient vétustes. En effet, malgré l'intégration grandissante de moyens technologies et d'autres approches didactiques, il n'en demeure pas moins que le modèle restait celui du cours magistral suivi par des travaux pédagogiques et, enfin, des examens. Cette formule n'a pas pu tenir dans un contexte où la formation à distance a été forcée. Il a fallu changer les codes, adopter des cours plus concis, des moyens de communication et d'évaluation différents, etc.

Se transformer grâce à la pandémie

Ainsi, sans se réjouir d'un événement qui a fait des torts incomparables aux économies et aux populations, il est légitime de se demande si, quelque part, la covid-19 n'était pas la crise qu'il fallait pour l'enseignement.

Pour Microsoft, par exemple, cet événement est l'occasion parfaite de passer d'une culture d'enseignement à une apprenante. En plus d'inculquer les compétences de base comme la lecture, l'écriture et le calcul, l'école post-covid pourrait offrir l'opportunité d'apprendre à "réinventer".  L'avenir exigera en effet aux générations d'être en mesure de s'adapter à différents climats, à de nouvelles technologies et crises. En effet, un autre virus pourrait frapper l'humanité dans un avenir plus ou moins proche.

Ainsi, une école qui demande à ses apprenants de se renouveler doit elle-même faire l'exercice. La situation sanitaire depuis le début 2020 a obligé les établissements à repenser ses approches en ajoutant les solutions à distance. Il y eut autant des réussites que des échecs avec cette méthode. L'école post-covid devra bâtir à partir des expériences vécues durant la crise et trouver des remèdes aux maux remarqués.

Comment s'assurer que le modèle à distance soit encore plus viable dans l'avenir? L'enseignement supérieur, déjà plus préparé, devra se pencher sur la question de l'hybridation des cours, des plateformes numériques pour apprendre et de comment la technologie peut améliorer l'offre pédagogique. Pendant la covid-19, bien des universités ont bénéficié de logiciels libres collaboratifs et de ressources éducatives partagées. L'avenir universitaire serait-il dans l'esprit libre que les anglophones appellent "l'open education"?

Bien que l'idée d'une éducation plus centrée sure les élèves était présente, elle pourrait s'imposer encore plus pour la suite. Désormais, les enseignants seraient des accompagnateurs en présentiel et en ligne afin de s'assurer que les apprenants acquièrent les compétences nécessaires et demandées. Ainsi, ils seront plus en mesure de passer du temps à travailler sur les forces de chacun afin qu'ils répondent aux objectifs. L'exemple du passeport d'apprentissage mis en place par l'UNESCO, Microsoft et Cambridge pourrait être un concept de cursus applicable.

Au bout du compte, même si la transition abrupte a été par moment délicate, la formation au temps de la covid a pu montrer même aux plus récalcitrants les possibilités technologiques. Désormais, malgré la distance, il est possible de recréer un esprit de groupe et de travailler en collégialité. Jamais autant d'outils n'ont existé pour y arriver et ceux-ci ne sont pas près de disparaître. Évidemment, cela signifie, en plus d'une transformation pédagogique, d'offrir au corps enseignant l'occasion de se développer et de se former à ces méthodes différentes.

Illustration : Nghi Nguyen de Pixabay

Références :

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Carvalho, Shelby, and Susannah Hares. "Six Ways COVID-19 Will Shape the Future of Education." Center For Global Development. Dernière mise à jour : 22 juillet 2020. https://www.cgdev.org/blog/six-ways-covid-19-will-shape-future-education.

Dillenbourg, Pierre. "The Post-COVID School." BOLD. Dernière mise à jour : 11 mai 2020. https://bold.expert/the-post-covid-school/.

Goodwin, John. "This is How We Make Education Fit for the Post-COVID World." World Economic Forum. Dernière mise à jour : 15 septembre 2020. https://www.weforum.org/agenda/2020/09/future-of-education-system-covid-19/.

Govindarajan, Vijay, and Anup Srivastava. "A Post-Pandemic Strategy for U.S. Higher Ed." Harvard Business Review. Dernière mise à jour : 2 juin 2020. https://hbr.org/2020/06/a-post-pandemic-strategy-for-u-s-higher-ed.

"L'après COVID-19... Redémarrer Ou Réinventer?" École Branchée. Dernière mise à jour : 29 juin 2020. https://ecolebranchee.com/apres-covid-19-redemarrer-ou-reinventer/.

"L’éducation Pendant Et Après La Crise De La COVID-19 : Le Rôle De La Société Civile." Global Partnership for Education. Dernière mise à jour : 4 août 2020. https://www.globalpartnership.org/fr/blog/education-pendant-et-apres-la-crise-de-la-covid-19-role-societe-civile.

"L’éducation Post-COVID-19, Une Priorité Pour L’UNESCO." Internationale De L'Education. Dernière mise à jour : 21 octobre 2020. https://www.ei-ie.org/fr/detail/16991/l%E2%80%99%C3%A9ducation-post-covid-19-une-priorit%C3%A9-pour-l%E2%80%99unesco.

Mann, Jane. "Overcoming Disruption: How Education Systems Can Adapt to a Post-Covid World." The Education and Development Forum (UKFIET). Dernière mise à jour : 14 mai 2020. https://www.ukfiet.org/2020/overcoming-disruption-how-education-systems-can-adapt-to-a-post-covid-world/.

Neuwirth, Lorenz S., Svetlana Jović, and B. Runi Mukherji. "Reimagining Higher Education During and Post-COVID-19: Challenges and Opportunities." SAGE Journals. Dernière mise à jour : 9 août 2020. https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/1477971420947738.

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Spencer, Geoff. "Schools After COVID-19: From a Teaching Culture to a Learning Culture." Microsoft Asia News Center. Dernière mise à jour : 17 juin 2020. https://news.microsoft.com/apac/features/technology-in-schools-from-a-teaching-culture-to-a-learning-culture/.


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