Les réformes aux intentions les plus nobles et formellement bien conçues
pour favoriser la scolarisation de tous les enfants et leur réussite
peuvent défaillir du fait d'une mise en oeuvre approximative. Dans cette
enquête inédite sur l'école primaire et la scolarisation des enfants
les plus vulnérables, Sylviane Corbion dresse un état des lieux des
dysfonctionnements du système scolaire, qui ont été criants durant la
pandémie du Coronavirus.
Elle s'appuie pour cela sur des histoires
de vie professionnelle d'enseignants du primaire dans des contextes
sociodémographiques différents, sur ses expériences propres de
professeure des écoles et sur les résultats de sa recherche doctorale.
Ce livre montre l'écart abyssal entre, d'un côté, les prescriptions et
recommandations des politiques ministérielles, qui affichent le souci
d'une école inclusive et bienveillante, et de l'autre, le travail des
enseignants, peu formés, qui doivent faire preuve d'inventivité pour les
élèves les plus vulnérables, dont les besoins éducatifs particuliers
sont insuffisamment pris en compte.
Alors que la crise sanitaire est
venue corroborer son travail approfondi, l'auteure contribue utilement
au débat sur l'école inclusive et propose des principes d'action qui
donnent à penser, et ouvrent des possibles.
Sylviane Corbion est, depuis plus de vingt ans, professeure des écoles
et enseignante spécialisée auprès d'enfants en situation de handicap,
d'élèves en grande difficulté scolaire en Seine-Saint-Denis. Docteure en
sociologie, elle poursuit ses recherches sur l'école inclusive et sur
le "mal-être" des enseignants.
L'école inclusive - Entre idéalisme et réalité
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