Publié le 15 décembre 2020 Mis à jour le 15 décembre 2020
«Pour un apprenant réfugié, l'éducation peut redonner un sentiment
d'appartenance. C'est la clé pour un avenir meilleur. Pour un
planificateur ou un responsable de l'éducation, cela signifie qu'il faut
prendre en compte les besoins d'apprentissage et les droits
fondamentaux de tous les apprenants, y compris des réfugiés. »
Si nous nous mettons à mener des activités communes, je pense que la tradition, la culture évolueront. Je pense que [la planification conjointe] est vraiment cruciale.
Le rapport (en anglais) «Crisis-sensitive educational planning for refugees and host communities: lessons from Ethiopia; case study» présente les principaux enseignements tirés de l’expérience éthiopienne de l'intégration des réfugiés dans l'éducation.
En considérant la réalité que les déplacements sont le plus souvent prolongés et indéfinis dans le temps, un engagement à plus long terme est nécessaire pour y faire face, ce qui comprend évidemment l'éducation.
Si antérieurement en Éthiopie, la gestion de l'éducation des réfugiés constituait un système séparé, maintenant, les agents régionaux prennent de plus en plus en charge l'éducation des réfugiés, grâce à divers projets et aux initiatives des partenaires locaux. On a observé un changement dans la gestion des questions relatives aux réfugiés.
«L'intégration des réfugiés dans le système éducatif éthiopien est appelée à se poursuivre. Le prochain plan du secteur de l'éducation de l'Éthiopie, qui s’étend jusqu’en 2025,prend pour la première fois en compte les réfugiés : cela représente une nouvelle étape cruciale qui les inclut, dès le début, dans le cycle de planification. »
Ce qui est plutôt une bonne nouvelle, dont la plupart des pays devraient s'inspirer quand il est question de l'accueil et de l'intégration des réfugiés.
Télécharger le rapport « Crisis-sensitive educational planning for refugees and host communities: lessons from Ethiopia; case study » .pdf.
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