Télécollaboration scolaire : des enseignements riches pour les élèves

La formation à distance n’est certainement pas apparue avec la pandémie de la covid-19, loin de là. Or, cet enseignement qui restait plus marginal a dû dans la hâte être utilisé par une majorité de professeurs qui n’avaient jamais envisagé leur cours dans une classe virtuelle. Il a fallu s’habituer à tout : de la technique aux travaux à effectuer à la maison. Un effort colossal de la part de tout le corps enseignant qui a dû aussi travailler à développer une collaboration entre élèves et maîtres sans présence physique. Comment y sont-ils arrivés?

Des approches et des applications

Plusieurs n’ayant jamais eu à vivre cette méthode d’enseignement, il a fallu à la fois improviser et rester fidèle au cursus. De multiples enseignants québécois ont dévoilé leurs stratégies dans cet article du Devoir. Certains ont tout à fait noté le côté surréaliste de l’apprentissage chacun chez soi, faisant connaissance avec l’environnement de chacun. D’autres ont décidé de commencer chaque cours avec une activité ludique. La question de la présence était importante et la plupart ont mis en place des dispositifs permettant aux apprenants de pouvoir les contacter et inversement. Il était essentiel aussi pour certains d’instaurer dès le départ une nétiquette afin que le respect soit de mise même sans être dans l’enceinte scolaire. D’autres ont créé des groupes fermés sur Facebook pour se donner des nouvelles, échanger et faire des rappels.

Évidemment, les outils technologiques ont été fort utiles pour constituer du lien. En effet, il en fallait pour communiquer, partager des travaux, évaluer, etc. Des plateformes comme Google Classroom, Microsoft Teams ou des moins connus tel Jamboard permettent de travailler et de collaborer entre élèves et professeurs sur des travaux. D’ailleurs, avec la pandémie de 2020, il a fallu clairement que les écoles trouvent rapidement des réponses, ne pouvant pas toujours compter sur des dispositifs spécifiquement conçus pour la classe.

Ce qui fait affirmer à certains éditorialistes en éducation que l’heure est venue d’avoir plus d’outils de collaboration dans les solutions pédagogiques. Particulièrement dans des contextes où l’apprentissage hybride sera plus présent. Des entreprises comme Lenovo se sont au demeurant vantées dès les débuts de la crise sanitaire de travailler sur des logiciels allant dans ce sens.

Il faut dire qu’il existe de plus en plus d’applications pour les différents aspects didactiques. Cet article américain (How to Engage Students in Remote Learning) rappelle tous ceux actuels pour un enseignement personnalisé, pour créer des discussions interactives en ligne, pour collaborer ou débattre ensemble. D’ailleurs, une université américaine a réussi avec une solution de classe virtuelle à donner un cours sur la chirurgie avec un robot et avoir des conversations animées reliées aux soins de la santé. Il existe en outre des outils pour organiser des séances de remue-méninges avec les apprenants.

Des effets bénéfiques pour le futur?

Cette situation importante imprévue ne serait-elle pas une bénédiction pour l’éducation et les élèves? En effet, malgré le chaos et les incertitudes liées aux approches d’enseignement en période de crise sanitaire, il apparaît que la collaboration a été possible à mettre en place, même à distance. Les apprenants ont été témoins au premier rang des différentes approches synchrones et asynchrones de communiquer que nous offrent les outils technologiques. Ils ont appris à se servir de diverses applications, à dialoguer avec les autres par un appareil numérique, etc.

Pour le Forum économique mondial, de cette période trouble pourrait ressortir une génération qui a acquis, peut-être plus tôt que prévu, des compétences et des expériences qui correspondront aux réalités de demain. La collaboration en ligne sera toujours un bonus sur une planète où les échanges internationaux sont fréquents. Il n’est pas du tout impossible qu’un nombre important de jeunes apprenants aient plus tard un poste les obligeant à travailler avec des équipes virtuellement. Sans compter que nous ne sommes pas à l’abri d’autres crises sanitaires. La covid-19 a donc potentiellement permis à de futurs citoyens d’apprendre à œuvrer même s’ils sont confinés ou séparés par la distance.

Illustration : Frank Romero sur Unsplash

Références : 

Baillargeon, Normand. « Apprivoiser La Classe Virtuelle. » Le Devoir. Dernière mise à jour : 14 novembre 2020.
https://www.ledevoir.com/opinion/chroniques/589718/apprivoiser-la-classe-virtuelle

« Collaborative Learning in Times of Social Distancing. » Barco. Dernière mise à jour : 7 juillet 2020.
https://www.barco.com/en/news/2020-07-07-collaborative-learning-in-times-of-social-distancing

Corey, Dana. « Collaboration Tools for the Future of Online Learning. » Technology Solutions That Drive Education. Dernière mise à jour : 6 août 2020.
https://edtechmagazine.com/higher/article/2020/08/collaboration-tools-future-online-learning

« Engage Students in Remote Learning. » TechnoKids Blog. Dernière mise à jour : 2 août 2020.
https://www.technokids.com/blog/teaching-strategies/engage-students-remote-learning/

Gehl, Nick. "How to Brainstorm and Collaborate with Students Online." The Art of Education University. Dernière mise à jour : 30 août 2020.
https://theartofeducation.edu/2020/09/02/how-to-brainstorm-and-collaborate-with-students-online/

Henderson, Richard. "Closing the Gap in Distance Learning – A Virtual Tool Kit from Lenovo and Our Partners." Lenovo StoryHub. Dernière mise à jour : 23 mars 2020.
https://news.lenovo.com/closing-the-gap-in-distance-learning-a-virtual-tool-kit-from-lenovo-and-our-partners

« JAD: Créer Un Esprit De Groupe Avant De Commencer. » Cours : J’enseigne à Distance. Consulté le 20 novembre 2020.
https://jenseigneadistance.teluq.ca/mod/page/view.php?id=207

Kerravala, Zeus. "Why Collaboration Tools Must Integrate with Learning Management." EWEEK. Dernière mise à jour : 18 septembre 2020.
https://www.eweek.com/cloud/why-collaboration-tools-must-integrate-with-learning-management-for-schools

Lambert, Arianna. « Jamboard – a Tool for Learning Together at a Distance. » The Heart and Art of Teaching and Learning. Dernière mise à jour : 29 avril 2020.
https://heartandart.ca/?p=8741

Libbrecht, Angélique. « Maintenir de la coopération dans la classe à distance. » Les Cahiers Pédagogiques. Dernière mise à jour : 29 avril 2020.
https://www.cahiers-pedagogiques.com/Maintenir-de-la-cooperation-dans-la-classe-a-distance

Lynch, Matthew. « How Distance Learning Fosters Global Collaboration. » The Tech Edvocate. Dernière mise à jour : 2 septembre 2020.
https://www.thetechedvocate.org/how-distance-learning-fosters-global-collaboration/

Miranda, Guille. « The Unexpected Benefits of Virtual Education. » World Economic Forum. Dernière mise à jour : 21 septembre 2020.
https://www.weforum.org/agenda/2020/09/unexpected-benefits-virtual-education/

« Successful Collaboration with Remote Learning. » ViewSonic Library. Dernière mise à jour : 11 août 2020.
https://www.viewsonic.com/library/education/successful-collaboration-with-remote-learning/

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