Publié le 25 novembre 2020 Mis à jour le 25 novembre 2020
En formation et en éducation le tout numérique est un poison destructeur de convivialité, de liens et de désirs d'apprendre auquel nous cédons par facilité et manque d'imagination pour faire face aux contraintes sanitaires. Cette situation est délétère et produit des dégâts à court et moyen terme sur les cerveaux et la société. Elle engage un véritable altericide, c'est à dire un appauvrissement de la figure de l'autre, quand bien même l'autre est le chemin essentiel par lequel passer pour se construire soi-même.
En voici quelques effets et symptômes de cette volonté de faire comme si les fondements même de l'éducation et de la formation ne devaient pas changer alors que l'autre se réduit à une icône en ligne :
Le postulat de base du tout numérique repose sur l'idée de la perpétuation du système avec pour seule variable d'ajustement la technologie. Pourtant les finalités éducatives, la hiérarchie des savoirs basée sur " l'excellence", l'accès aux connaissances, les sources et les formes de diffusion sont pour le moins inefficaces pour répondre aux enjeux et désordres actuels.
Plus du même système avec pour seul changement de la technologie palliative est une illusion. À l'occasion d'une conférence auprès d'une centaine de spécialistes de l'éducation de différents ministères français je posais la question « quelle est la tendance pour un scénario du futur de l'éducation le plus probable ? » 67% d'entre eux pointaient le scénario technologique devant un scénario social, puis un scénario de transformation des identités ou bien un scénario de mutation et de poly fonctionnalisation des lieux. Cette réponse écrasait toutes les autres.
Mais à la question quel est le scénario le plus désirable, la majorité se portait sur le scénario d'évolution sociale à plus de 53% laissant le scénario numérique loin derrière avec seulement 7% d'approbation. Cet indice recueilli atteste d'un numérique subi plutôt que choisi et nous incite à plus de créativité dans nos façons de vivre des liens en proximité. Ne serait-il pas temps de réhabiliter le social et les communautés de proximité dans nos modes de vie ?
Il nous est indiqué que le numérique est la solution ultime quand il est impossible de se déplacer et de se rapprocher les uns des autres physiquement. Cette facilité intellectuelle empêche d'imaginer des solutions créatives. Non content d'appauvrir les relations et d'enrichir des géants d'Internet, les solutions numériques sont finalement rarement innovantes et ne font la plupart du temps que singer le monde analogique. La formation numérique n’est ni mieux ni pire en matière d'apports de contenus mais indéniablement moins humaine, moins sensuelle, et moins collective. Proposons des alternatives:
La résistance à la fatalité est une constante humaine. L'adaptation aux situations même les plus désespérantes reste possible. Lorsque des empêchements de se regrouper ou de partager surviennent il s'agit d'adopter les armes des résistants et des clandestins, d'augmenter la proximité sociale de jouer de la solidarité familiale et de voisinage. De devenir son propre enseignant tout en partageant ses ressources avec les autres.
Plus que jamais la manière d'apprendre dénote la manière de vivre ensemble. Passer sa journée devant un ordinateur ne rend pas spécialement plus humain. Nous avons le choix d'aérer nos cerveaux d'approfondir le sens de nos apprentissages, de résister aux fausses évidences et ainsi d’être moins dépendants et plus résilients.
Sources
Nouvel Obs - La mort de l'autre
https://bibliobs.nouvelobs.com/essais/20071204.BIB0428/la-mort-de-l-039-autre.html
Wikipédia Saint Ignace de Loyola
Wikipédia Mehrabian https://fr.wikipedia.org/wiki/Albert_Mehrabian
Youtube Mathieu Ricard méditation https://www.youtube.com/watch?v=euk0I9g4k9E
CDEACF Cercle d'apprentissage
http://cdeacf.ca/actualite/2016/01/15/cercle-dapprentissage-apprendre-ensemble
Facebook Hypervoisins https://www.facebook.com/hypervoisins/
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