Publié le 11 novembre 2020 Mis à jour le 11 novembre 2020
Le développement professionnel du personnel pédagogique, la gestion des établissements scolaires, la généralisation du préscolaire, l’intégration des TIC et leur utilisation pour une gestion efficace du système éducatif, malgré les avancées, demeurent encore des défis majeurs à relever par les États afin de mettre en place une école inclusive de qualité pour tous et ainsi atteindre les objectifs de développement durable pour une éducation de qualité.
L’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication au service de l’Éducation (TICE) dans les pratiques enseignantes, la gestion des établissements scolaires ainsi que la gestion du système éducatif dans son ensemble, constituent un levier majeur sur lequel les gouvernements comptent pour renforcer les systèmes de formation professionnelle.
Afin d'y arriver, Moussa Traore, Consultant à l' UNESCO et Jean-Luc Marcellin, Consultant à l' Agence Française de Développement (AFD) proposent une démarche systématique d'analyse et de diagnostique ainsi que des outils pratiques issus de leur expérience.
L'analyse des besoins et des lacunes à l'échelle d'un système et d'un État implique de nombreux acteurs; il s’agit de recueillir des informations au niveau des établissements scolaires, des districts, des provinces et du pays .
L’outil d’évaluation SABER-EMIS de la Banque mondiale en combinaison avec les 17 normes et standards de l’Association pour le Développement de l’Éducation en Afrique (ADEA) peut être utilisé afin d’identifier les domaines à améliorer dans la collecte, la gestion et l’utilisation des données pour la prise de décision et la mise en place de politiques.
La procédure d'analyse et de diagnostic se déroule en trois étapes :
De la qualité de réalisation de la collecte d'informations dépendent les deux autres étapes.
Le document détaille chacune des sous-étapes comme la
Il fournit également les tableaux et les barèmes de pointage à utiliser pour compiler et qualifier les données dans la phase d'analyse. Après avoir identifié les principales causes possibles pouvant expliquer les dysfonctionnements, il faut analyser chaque cause selon les différents critères.
À l'étape des recommandations, il s'agit évidemment d'établir les priorités et d'estimer les coûts en s'adjoignant des experts à tous les niveaux, que ce soit en formation professionnelle ou gestion des systèmes.
Il s'agit de classer les solutions en les confrontant une à une à quatre critères:
L’objectif global étant de mettre à la disposition des acteurs un système d’information qui comprendra une variété de modules spécialisés à l’échelle nationale.
Pour télécharger le document complet :
Outils d’analyse diagnostic et de recommandations en vue de l’actualisation d’un SIGE pour l’EFTP dans les pays d’Afrique subsaharienne - Traore, M., & Marcellin, J. L. (2020). - 512k - .pdf
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