Programmation créative

Programmation, code, codage … ce sont des termes que nous entendons de plus en plus souvent à l’école. Dans cette formation, nous vous invitons à connaître l’approche et les pratiques de la programmation créative. Avec des outils comme Scratch, la programmation est à la portée de tous, mais il est important de bien réfléchir à son intégration pédagogique afin de concevoir des activités d’apprentissage qui permettent à l’élève de s’engager dans une démarche de conception et de résolution créative de situations-problèmes par le biais de la programmation.

Ce module a été pensé pour vous, enseignants du primaire et du secondaire. Vous y trouverez des stratégies et des pratiques adaptées à vos besoins. Vous y trouverez également une grande quantité de ressources vous permettant d’explorer davantage le potentiel de la programmation à l’école.

Cette formation a été conçue grâce à la collaboration entre Cadre21 et des enseignants-chercheurs de l’Université Laval au Québec, du Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation de l’UNS et de TECHNE en France.

Explorateur

Au niveau Explorateur, c’est une initiation à la programmation créative. L’apprenant se familiarise avec la démarche critique, empathique et créative de résolution de problèmes permettant la création d’une solution technocréative, qui peut faire appel à l’usage des stratégies et des processus des sciences informatiques (le codage, par exemple) pour la création d’une ou plusieurs solutions.

Développer une réflexion sur :

• ce qu’il retient au sujet de la programmation créative
• l’impact sur l’engagement et la motivation de ses élèves
• l’impact sur son enseignement

Architecte

Au niveau Architecte, l’apprenant est invité à concevoir une activité de programmation créative, à partir des multiples ressources et pistes d’exploration fournies. En ayant une posture réflexive, l’apprenant pourra porter un regard critique et constructif sur l’expérience vécue avec ses élèves.

Critères :

• Suffisance des traces de l’activité scénarisée
• Pertinence de l’activité en lien avec le sujet
• Clarté de la description de l’expérimentation
• Qualité de la réflexion et du retour sur l’activité (ex. l’impact réel des technologies utilisée pour cette activité, comment votre style d’enseignement en a été influencé, comment les élèves ont réagit dans cette activité, toute rétroaction reçue des parents ou autres collègues, partenaires dans votre établissement scolaire)
  

Virtuose

Au niveau Virtuose, il s’agit d’intégrer cette approche dans ses séquences d’enseignement afin de démontrer comment la programmation créative permet d’aller plus loin, de confronter les élèves à des situations de résolution de problème complexes et stimulantes, de penser la pédagogie différemment et de lier les éléments du programme entre eux de manière créative.

Critères

• Richesse des traces illustrant l’intégration à la planification globale
• Pertinence et variété des traces des apprenants dans différents contextes
• Qualité de la démarche réflexive portant sur les compétences développées en lien avec le sujet et l’expérimentation

Innovateur

Au niveau Innovateur, l’expertise que vous avez développée en programmation créative profite maintenant aux collègues que vous accompagnez, aux membres de votre réseau professionnel ainsi que votre établissement scolaire. On se tourne maintenant vers vous pour comprendre ce qu’est la programmation créative et comment la vivre avec les élèves.

Critères

• Pertinence et suffisance des traces pour illustrer ses interventions et son leardership dans la communauté éducative à propos du sujet
• Richesse des traces pour démontrer l’expertise reconnue par plusieurs acteurs du milieu éducatif
• Clarté de la présentation
  

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