Visualiser pour expliquer et comprendre
La compréhension renvoie au discernement des liens rendus visibles dans un ensemble, tandis qu’expliquer passe par la médiation d’un tiers savant guidant un raisonnement. Toutes les technologies qui participent de l’effort de discernement aident à la compréhension des phénomènes. Visualiser les phénomènes permet de mieux les comprendre. Quelques suggestions.
Bouleversements pédagogiques
Comment les bouleversements dans le traitement et la disponibilité des connaissances affectent actuellement la pédagogie. La grille «contenu - processus - sens» nous aide à comprendre comment la logique des savoirs flux prend l'ascendant sur la logique des savoirs stock.
"Je ne peux plus écrire, j'ai mal à la main"
Il est normal d'avoir des crampes ou des douleurs à la main lorsqu'on écrit pendant de longues heures, ce sont les "crampes de l'écrivain". En revanche, ça l'est beaucoup moins lorsque cela concerne des jeunes enfants ou des étudiants en pleine possession de leurs moyens physiques et mentaux. Si on en trouve la source, il sera la plupart du temps tout à fait possible d'y remédier, notamment par la graphothérapie et retrouver une graphie de belle qualité.
Bousculer les codes de l'architecture scolaire
De longs couloirs, des salles de classe identiques, des fenêtres en hauteur pour éviter les distractions... C'est la représentation classique que nous gardons des écoles. Beaucoup d'acteurs, pédagogues mais aussi architectes bousculent ces schémas et tentent de mettre les espaces en cohérence avec une pédagogie plus active. Parmi ces acteurs, Mario Cucinella propose des solutions originales, souples, modulables et ouvertes sur l'environnement.
Briser la glace pour commencer une formation
Ils sont restés quelques heures dans les transports pour arriver jusqu'à la salle de formation. Certains se sont levés tôt. Un gobelet de café à la main, ils ne se connaissent pas encore. Les regards se croisent à peine. Comment dégeler rapidement tous ces participants pour qu'ils constituent un groupe ?