Les langages augmentés

Le nouvel univers numérique modifie les façons non seulement de communiquer, mais aussi de penser.

Aujourd’hui, toutes les sphères de la société s’inscrivent dans une période de mutation profonde marquée notamment par le développement des outils technologiques de l’information et de la communication (TIC), à travers un univers numérique qui modifie les façons de penser et de vivre. La « culture image » au 21e siècle prend racine dans le développement exponentiel des TIC. Ce nouvel univers numérique modifie les façons non seulement de communiquer, mais aussi de penser.

C’est dans cette nouvelle réalité que l’élève actuel est né. L’enseignant s’il veut améliorer l’apprentissage des élèves doit donc, entre autres, tenir compte de cette réalité et par conséquent modifier ses approches pédagogiques en mettant des « langages » sous diverses formes au cœur du processus d’apprentissage.

Mais quels sont donc ces nouveaux langages ? Dans un contexte scolaire, ils aident l’élève à mieux comprendre et saisir rapidement les enjeux d’une situation. C’est dans cette perspective que nous aborderons la conception des langages augmentés.

Niveau Explorateur

Le niveau Explorateur amène l’apprenant à voir l’ampleur des mutations sociétales que le numérique occasionne. Cela permet à l’apprenant de mieux comprendre comment les principes et les éléments clés des langages augmentés peuvent être intégrés à l’enseignement. L’apprenant est invité à réfléchir à la façon dont cette posture pédagogique peut bonifier ses approches pédagogiques, en mettant notamment l’image sous diverses formes au cœur du processus d’apprentissage.

Développer une réflexion sur :

ce qu’il retient du sujet exploré
l’impact sur l’engagement et la motivation de ses élèves
l’impact sur son enseignement

Niveau Architecte

Le niveau Architecte propose de découvrir des pratiques pédagogiques et des outils qui mettent les langages augmentés au cœur des apprentissages. On y présente un éventail de moyens qui permettront à l’apprenant de réexaminer une activité pédagogique de son choix, afin de voir si celle-ci répond aux principes des langages augmentés, et d’y apporter les améliorations désirées.

Les critères suivants seront utilisés pour l’évaluation du badge au niveau Architecte :

Suffisance des traces de l’activité scénarisée
Pertinence de l’activité en lien avec le sujet
Clarté de la description de l’expérimentation
Qualité de la réflexion et du retour sur l’activité

Niveau Virtuose

Au niveau Virtuose, l’idée est de démontrer que les langages augmentés font maintenant partie des approches usuelles d’apprentissage des séquences d’enseignement de l’apprenant. Il s’agit de démontrer comment le recours aux langages augmentés favorise de meilleurs apprentissages. Le badge Virtuose vise donc à reconnaître l’intégration des connaissances en langages augmentés dans des pratiques pédagogiques courantes de l’apprenant.

Les critères suivants seront utilisés pour l’évaluation du badge au niveau Virtuose :

Richesse des traces illustrant l’intégration à la planification globale
Pertinence et variété des traces des apprenants dans différents contextes
Qualité de la démarche réflexive portant sur les compétences développées en lien avec le sujet et l’expérimentation

Niveau Innovateur

Le niveau Innovateur vise à reconnaître l’apprenant comme une référence, car ses actions innovantes font la démonstration de son expertise, de son leadership, de sa participation active et de son engagement auprès de ses collègues et de son réseau professionnel, dans le domaine des langages augmentés.

Les critères suivants seront utilisés pour l’évaluation du badge au niveau Innovateur :

Pertinence et suffisance des traces pour illustrer ses interventions et son leardership dans la communauté éducative à propos du sujet
Richesse des traces pour démontrer l’expertise reconnue par plusieurs acteurs du milieu éducatif
Clarté de la présentation