Jean Heutte. La part des autres dans la persistance à vouloir comprendre

Ce résumé est celui d’un travail universitaire pour obtenir une habilitation à diriger des recherches : La part des autres dans la persistance àvouloir comprendre. Il s’inscrit en sciences de l’éducation et a été réalisé par Jean Heutte. Il s’intéresse à la psychologie positive et aux travaux de Csikszentmihalyi.

L’auteur rappelle la visée de la psychologie positive qui ne consiste pas à « regarder le monde avec des lunettes roses » ou « à positiver » mais se positionne comme l’étude scientifique du fonctionnement humain optimal. Elle s’inscrit dans la promotion de la santé psychologique telle que définit par l’OMS et qui va au-delà de l’absence de maladie.

Si la recherche nord-américaine a massivement opté pour les méthodes quantitatives, la communauté scientifique qui s’intéresse à la psychologie positive diversifie ses approches d’investigation depuis 20 ans. De nombreuses démarches empiriques empruntent à des concepts philosophiques tels que le bien-être, la motivation, la passion…

Pour l’auteur, la plupart des chercheurs sont d’accord avec la conceptualisation du flow en tant qu’expérience autotélique (désir de comprendre, volonté de résoudre un problème). Cependant la façon de mesurer le flow diverge. L’auteur et un collectif de chercheurs ont établi une échelle multidimensionnelle spécifiquement conçue pour l’éducation. Le modèle Edu Flow est  un outil pour l’étude de l’expérience optimale d’apprentissage. L’une des principales contributions du modèle est de distinguer les effets de l’expérience optimale de ses conditions d’apparition.  Cet outil est adapté pour les formations en ligne.

L’auteur a enfin développé un modèle pour mettre en évidence la construction dynamique des communautés d’apprenance. Il combine les contributions de l’autodétermination, de l’auto-efficacité et de l’autotélisme–flow.

Ce « modèle heuristique du collectif individuellement motivé » (MHCIM) est concu selon l’hypothèse que « le bien-être psychologique est une des conditions du développement optimal des individus et des groupes dans les lesquels ils apprennent, travaillent ou jouent dans des contextes variés ».

Le modèle offre des perspectives pour une ingénierie de formation autotélique dont l’orientation principale serait co-produite par les interactions et surtout les contributions des membres d’une communauté d’apprenance. Le modèle pourrait être particulièrement adapté aux dispositifs de formation en ligne des adultes et pourrait permettre d’améliorer l’environnement d’apprentissage.

Après avoir mis en évidence le lien entre évolution humaine et évolution des technologies intellectuelles, l’auteur s’efforce de montrer l’usage des technologies en réseaux qui consacre l’émergence de nouvelles formes de collectifs pour apprendre.

L’expression « communautés épistémiques massives » est utilisée pour décrire des communautés participant à l’élaboration collégiale de connaissances (cf. e-learning informel). La participation à ces collectifs satisfait des besoins primaires tels que la compréhension.

L’expérience est d’autant plus forte qu’elle est partagée, plus particulièrement dans le cas d’affiliations positives. Pour l’auteur

« Le sentiment de comprendre, d’être compris, de se faire comprendre est l’une des variables déterminantes de la sélection psychologique qui fonde les communautés humaines et l’évolution de leur culture ».

Comprendre avec les autres permettrait de consolider les collectifs durables.

Si le monde scolaire de l’enseignement initial paraît rétif à cette dimension collective (les pratiques enseignantes restent toujours particulièrement solitaires), il est plus facile de s’intéresser aux pratiques de type e-learning informel dans la formation des adultes.

Sources

Csikszentmihalyi  https://www.creativite.net/vivre-la-psychologie-du-bonheur-mihaly-csikszentmihalyi/

EDU FLOW http://jean.heutte.free.fr/spip.php?article201

Wikipédia – autotélisme - https://fr.wikipedia.org/wiki/Autotélisme

EPALE Elearning informel https://epale.ec.europa.eu/fr/content/livre-le-e-learning-informel-ou-des-apprentissage-diffus-noyes-dans-la-participation-en

Jean Heutte. La part des autres dans la persistance à vouloir comprendre: Perspective sociale conative de l’expérience optimale d’apprentissage tout au long de la vie. Education. ENS Lyon, 2018.
https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-02343623

Jean Heutte - Les fondements de l'éducation positive. Perspective psychosociale et systémique de l'apprentissage
https://www.decitre.fr/ebooks/les-fondements-de-l-education-positive-perspective-psychosociale-et-systemique-de-l-apprentissage-9782100804986_9782100804986_9.html

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