Publié le 07 avril 2010 Mis à jour le 07 avril 2010
L'émission en baladodiffusion Réseau TIC consacre son épisode 46 aux ressources ouvertes comparées aux ressources d'apprentissage. Alors que les deux types de ressources sont distribuées gratuitement, elles présentent néanmoins des différences.
Généralement, les ressources ouvertes sont distribuées sous forme de paquets, trop grands pour être réutilisés ou assemblés selon les besoins et les contextes d'utilisation. Ensuite, tout en excluant une utilisation commerciale, ces ressources ne comportent pas de référence sur les droits d'auteurs. Et enfin, elle sont rattachées à des institutions, à l'image des cours offerts par l'Opencourseware du MIT.
En revanche, les ressources d'apprentissage disposent d'un atout majeur : elles sont granularisées et proviennent de sources variées. Du coup, leur adaptation et leur réutilisation dans différents contextes éducatifs ou culturels sont grandement facilitées.
Sur la voie de l'utilisation et de la réutilisation des contenus ouverts, se dressent cependant des obstacles. A ce jour, peu d'enseignants disposent d'habiletés pédagogiques et techniques pour réutiliser les ressources. En conséquence, la plupart des contenus sont utilisés par les apprenants dans une approche d'auto-apprentissage ou d'apprentissage informel.
Ensuite, la durée de vie moyenne des dépôts qui n'excède pas trois ans ne promeut pas les ressources et ne permet pas de disposer de collections significatives susceptibles d'attirer les enseignants.
Trois autres obstacles limitent enfin l'utilisation des ressources d'enseignement et d'apprentissage. Il s'agit notamment des normes (Scorm, LOM, ...) utilisées dans la description de ces ressources, de leur classification disciplinaire et des difficultés liées aux droits d'auteur.
Les efforts entrepris au sein du comité ISO/CEI SC36 autour de la norme MLR "Metadata for Learning Resources" vise à pallier les obstacles ci-dessus mentionnés "en favorisant la recherche simultanée au sein de plusieurs dépôts, en définissant des descripteurs communs et en soutenant les outils sémantiques capables de résoudre le puzzle des applications des niveaux scolaires et des disciplines propres à chaque juridiction".
Seize pour cent des apprenants du MIT déclarent utiliser les ressources de leur institution pour planifier leurs études; 35% des nouveaux étudiants connaissaient le projet Opencourseware avant de s'inscrire et signalent qu'il a joué un rôle significatif dans leur choix de l'institution. Enfin, 30% des professeurs du MIT déclarent que ce projet leur a permis d'améliorer significativement leur enseignement.
Le projet Opencourseware du MIT apporte ainsi la preuve que les institutions qui s'investissent dans la production de ressources ouvertes en retirent toujours un bénéfice, en terme de notoriété et d'efficacité. Toutefois, toute initiative de production de ressources ouvertes doit être considérée comme un service à long terme nécessitant un investissement financiers conséquent.
Que ce soient des ressources ouvertes ou des ressources d'apprentissage, nous les valorisons toutes à Thot Cursus, conscients du potentiel qu'elles offrent en matière d'enseignement et d'apprentissage.
Voir
Episode 46 : Ressources ouvertes vs ressources d'apprentissage
Episode 17 : La banque des ressources ouvertes
Crédit photo : mp_eds, Flickr, Licence CC.
Accédez à des services exclusifs gratuitement
Inscrivez-vous et recevez nos infolettres en pédagogie et technologies éducatives
Vous pourrez aussi indexer vos ressources préférées et retrouver votre historique de consultation
M’abonner à l'infolettreVous pourriez aussi aimer:
Déconnexion entre les enseignements et les besoins des jeunes***
Nous devons les préparer à penser vite, apprendre plus vite et «désapprendre» encore plus vite...
La Netiquette s’infiltre dans les programmes officiels de cours***
La communication est-elle une responsabilité de l’instructeur ?
Le futur de l'éducation, l'apprentissage personnalisé?
Parmi toutes les jeunes entreprises en développement, une attire l'attention du milieu pédagogique. La compagnie Knewton veut offrir une éducation nouvelle. Une éducation flexible et qui se personnalise selon les comportements de l'apprenant.
Pour présenter son travail en images ou partager ses albums, de nombreux sites et réseaux sociaux offrent différents services plus ou moins adaptés aux besoins de chacun. Le point sur les différentes options qui s’offrent à vous.
