Publié le 05 février 2007 Mis à jour le 05 février 2007
Dans l’étude « On the clock : Rethinking the way schools use time.» de Education Sector Reports (Janvier 2007-01-31) on apprend que ce qui compte véritablement en termes d’apprentissage est le temps passé par les étudiants lorsqu’ils sont absorbés dans des activités qui représentent un défi adéquat tout en leur permettant d’expérimenter un succès.
Selon les résultats de l’étude, même si on ajoute du temps en classe, c’est seulement si le temps est utilisé efficacement que l’on obtiendra des résultats d’apprentissage améliorés.
Alors, avant de penser rallonger les journées d’école, on il vaut mieux s’occuper d’abord de gestion des horaires, de gestion de classes, de discipline, d’outils et des techniques d’enseignement, de contenus scolaires de qualité, de professeurs compétents et de toutes ces choses qui font que les périodes d’attention et de participation étudiante sont augmentées en nombre et en durée.
Spécialement dans les écoles défavorisées, l’augmentation de la durée en classe paraît peu efficace alors que leurs élèves constituent habituellement la cible de telles mesures.
Télécharger le rapport - format .pdf : On the clock : Rethinking the way schools use time.Education Sector Reports
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