Publié le 28 septembre 2019 Mis à jour le 28 septembre 2019
Les blogs pédagogiques sont reconnus pour être utiles dans le cadre de projets que l'on peut mener avec un groupe classe. Mais les métiers de l'écriture, comme d'autres secteurs de l'économie, commencent à être menacés par les intelligences artificielles. Dans ce contexte comment appréhender cela avec des étudiants ?
Un weblog ou blog est un site web où nous pouvons publier des articles antéchronologiquement. La ligne éditorale peut être variée :
Un weblog peut être utilisé comme outil pour intégrer l'utilisation des TIC en classe et développer les compétences numériques des élèves. Grâce à ces plateformes, il est possible de partager des commentaires sur des sujets, de fournir du matériel pédagogique aux étudiants ou de publier des examens blancs, des exemples d'exercices, etc.
Le blog permet aux enseignants d'offrir une variété de matériel pédagogique interactif : documents pdf, vidéos, images, calendriers, cartes mentales, podcasts, eBooks ou présentations, entre autres.
Mais l'usage le plus utile est quand ce sont les apprenants qui rédigent les contenus.
L'apprentissage de la langue d'enseignement est un défi de plus en plus grand. Dans ce contexte tout travail d'écriture se révèle parfois une tâche compliquée à faire accomplir aux apprenants. Les qualités rédactionnelles sont souvent à développer et nos élèves rechignent parfois.
Le blog peut être un défi intéressant pour développer ces compétences. Il est intéressant de prendre les élèves au jeu du trafic à faire venir sur leur blog. En montrant aux élèves les chiffres des visites sur le site, l'écriture n'est plus vue comme un outil obsolète mais bien comme un moyen de positionner une page de façon avantageuse sur Google ou tout autre moteur de recherche.
Dans un monde ou l'immédiateté devient la règle, la patience peut aussi s'apprendre avec cette forme de jeu. Une page web ne se retrouve pas le lendemain de sa publication en première position d'un sujet dans un moteur de recherche.
Les réseaux sociaux, eux, pourront permettre d'acquérir du trafic immédiat via le partage d'un texte séduisant.
La combinaison des deux sources de trafic peut motiver les apprenants et leur faire comprendre les différences en matière de rédaction pour les lecteurs et pour les moteurs.
Les enjeux économiques sont importants car les métiers de l'écriture représentent un secteur économique non négligeable, la presse écrite, l'édition, la rédaction web, la rédaction de communiqués de presse, ... Des écoles proposent des formations en intelligence artificielle de niveau Bachelor et Mastère et incluent dans leur cursus du storytelling. Cela signifie-t-il que des IA peuvent être capable de raconter des histoires ?
Une IA peut-elle écrire à notre place ?
La réponse est oui et non... du moins à l'heure actuelle. Voyons quelques exemples :
La réponse semble donc affirmative. Mais si les machines peuvent apprendre et tirer parti de milliards de données, les émotions restent une exclusivité de l'humain. Il parait peu probable qu'une machine puisse écrire des textes originaux en suscitant nos sentiments : amour, compassion, bonheur, ... Les homo sapiens gardent une belle longueur d'avance sur ce terrain.
L'enseignant doit rester maître des objectifs et des stratégies d'apprentissages. Cela ferait peu sens que d'initier des élèves à utiliser des IA au lieu de pouvoir rédiger eux-mêmes. Le blog pédagogoqie perdrait sa raison d'être. Le niveau d'écriture de l'élève ne se développerait et nous finirions par avoir une humanité qui soit inférieure aux IA.
La richesse de la pensée d'un individu vient avant tout de sa culture et de sa maîtrise de la langue. Le pédagogue devrait développer des compétences rédactionnelles chez ses apprenants. Ce n'est qu'une fois ces compétences maîtrisées qu'il est envisageable de montrer ce que les IA peuvent réaliser et comment les exploiter.
Des intelligences artificielles peuvent faire gagner une temps précieux en écrivant ou reformulant des textes. L'IA qui rédige peut soulager l'être humain de l'écriture de textes rébarbatifs tels que des description de fiches produits sur des sites d'e-commerce mais la rédaction de contenus prenants reste, mais pour combien de temps, l'appanage de l'humain et c'est heureux.
Sources :
https://www.intelligence-artificielle-school.com/
https://www.almatropie.org/ia-ecriture/
https://storyai.botsociety.io/
Accédez à des services exclusifs gratuitement
Inscrivez-vous et recevez nos infolettres en pédagogie et technologies éducatives
Vous pourrez aussi indexer vos ressources préférées et retrouver votre historique de consultation
M’abonner à l'infolettreVous pourriez aussi aimer:
Un attrait insoupçonné de la formation en ligne : la maîtrise de son temps.
Apprendre dans les interstices
Lorsque tout paraît structuré et encadré par des normes et des procèdures, il reste les interstices de temps et d'espaces infimes. Des territoires non revendiqués sont toujours à conquérir.
Inculquer la notion du temps chez les petits
La patience est une vertu. Or, elle est tout sauf innée. Les jeunes enfants ne comprennent en effet que très peu le système de mesure du temps. Ainsi, toute attente leur semble si longue. Comment apprendre aux petits à attendre et saisir les notions de minutes, heures, jour, etc.?
Réapprendre le temps qu'il faut pour apprendre
Dans des sociétés hyper connectées, où tout va vite, tout le temps, toujours plus, la formation n’échappe pas à cette tendance. Que ce soit pour des objectifs professionnels ou personnels, l’apprentissage est souvent jugé à l’aune de la rapidité d’assimilation des informations. Or, il serait bon de replacer l’apprentissage pour ce qu’il est : un processus sinueux, parfois long et toujours personnel. Retour aux principes de base à l’intention des apprenants pressés.
La difficile gestion du temps des étudiants à distance
User de la formation à distance est génial quand on a une vie active et qu'on ne peut se permettre de retourner sur les bancs d'école. Or, bien des apprenants sont vite confrontés aux problématiques de gestion de temps. Des conflits de temporalités menant à des décrochages et de la détresse chez les gens en formation.
