L'émergence des territoires capacitants - mode de développement

Comment devenir des super-organismes humains sur nos territoires

Sociobiologie des territoires apprenants

Actuellement un peu partout dans le monde sur une variété de territoires se créent des "super organismes humains". Pour Wikipédia le super organisme est un "concept sociobiologique selon lequel une organisation sociale, comme une communauté, transcende les organismes biologiques qui la composent". Sur les territoires il s'agit de larges ensembles obéissant à des règles non-écrites favorisant la coopération entre groupes formels et informels autour de projets et de défis territoriaux et sociétaux.

Des maillages multiples opèrent, des initiatives citoyennes, publiques ou privées se rejoignent, des réseaux qui parviennent à se fédérer à se soutenir, à se compléter à agir ensemble, en se professionnalisant ils apprennent à se gouverner avec ou sans règles écrites.

Après les équipes apprenantes, les organisations apprenantes, ce sont désormais les territoires apprenants qui font l'objet d'une réflexion théorique et d'essais pratiques. L'enjeu de leur émergence n'est rien de moins qu'un surplus de résilience, de développement durable et d'inclusion des citoyens. Leur apparition nécessite de nouveaux savoirs d'action.

Territoire apprenant : de quoi parle-t-on ?

L'idée de territoire apprenant a d'abord été utilisé pour caractériser les moyens scolaires et universitaires d'une région donnée. Une géo-pédagogie des dispositifs qui articule les ressources d'un territoire y compris des écoles alternatives et permet d'apprendre grâce à la topographie du lieu : visite de sites historiques ou remarquables, espaces protégés, milieux naturelz, équipements culturels, réseau de points connectés. Dans cette perspective l'apprenant est un bénéficiaire du potentiel territorial.

Mais, le territoire apprenant est bien plus qu'un contenu culturel à consommer, c'est un ensemble de liens, d'énergie et de relations humaines qui apprennent de l'action en se fédérant et enrichissent de nouveaux sens l'appartenance à un territoire.

Un territoire apprenant dispose de bien plus que des équipements scolaires. En effet la représentation traditionnelle des savoirs en limite souvent la production et la transmission aux spécialistes dont c'est le métier : les enseignants, les professeurs, les formateurs. Pourtant chacun apprend tout au large de sa vie bien au-delà de l'école et en tous lieux. Chacun bénéficie d'apprentissages informels ou sociaux en dehors de tout cadre institutionnel.

Dans la visée de cette analyse, le savoir déborde des institutions il est même considéré comme une fonction dérivée de l'action. «J'apprends puisque j'agis» nous dirait le philosophe de l'éducation John Dewey. Plus encore si le savoir scolaire sépare et classe les individus pour marquer leur trajectoire sociale, le savoir qui nait de l'action est rarement solitaire. Agir pour obtenir un résultat dans une organisation est une aventure collective. Un seul homme fut-il Rothschild ou Mark Zuckerberg ne peut activer et maintenir seul les guichets de ses banques ou bien les lignes de codes de ses algorithmes. L'idée de territoire apprenant est un décalage de l'habitude de penser que l'on apprend pour soi et sa carrière vers une autre qui postule que l'on rend à la communauté qui nous a façonné. Le territoire apprenant est celui qui favorise les dons contre-dons et enrichit les dons initiaux en retours pour le développement d'un territoire donné. En France la 27ième région a imaginé un nuancier des formations pour développer des territoires. Tout acteur cherchant à s'engager dans le développement d'un territoire apprenant est amené à acquérir et partager des savoirs-d ‘action. Quatre sont particulièrement identifiés dans cet article :

1- Développer des maillages pour faire circuler les dons

Dans un précédant article de Thot Cursus, la façon de développer un territoire y est décrite.

Les savoirs d'action clés pour développer un territoire apprenant participent d'un développement de l'intelligence collective. Cette intelligence sait mettre en synergies les visions, les énergies les corps, le pouvoir et les capacités de raisonnement. Apprendre à s'inscrire dans sa dynamique ou à la provoquer s'exprime pour des porteurs d'évolution territoriale par :

du coaching d'équipe et/ou du team building
de l'animation d'ateliers en intelligence collective
du développement d'équipes et de réseau autour de projets et de défis
de l'écriture en intelligence collective de récits collectifs
des pratiques de change-management
de la co-conception, la projection vers le futur et la transformation personnelle

2- Libérer les idées et les énergies

La visée de tels territoires est l'émancipation collective et la transformation des pratiques économiques, pédagogiques, d'innovation et d'organisation. Cette libération passe par un enrichissement socio-numérique des pratiques de formateurs, coachs dirigeants, acteurs de l'innovation. Pour cela il existe une variété de technologies sociales dont la maîtrise permet l'organisation de hackathon, de world café, de voyages apprenants ou de forum ouvert. Ces moyens pris en exemple aident à la coconception et au développements d'écosystème d'apprentissage socio-numérique, d'innovation et d'engagement.

3- Doter les acteurs du territoire de compétences de facilitation

Le développement de territoires apprenants suppose de maitriser 3 perspectives de la facilitation se rapportant au niveau macro, méso et micro du territoire.

Au niveau macro

Ce niveau est celui de la politique, il suppose la capacité de bâtir et faciliter des alliances stratégiques entre dirigeants d'institutions. Il nécessite de mettre en visibilité et en lien les projets et acteurs, il suppose un talent pour le rapprochement et la facilitation de réseau de personnalité et de visions stratégiques.

Au niveau méso

Le niveau méso concerne la mobilisation des organisations; elle nécessite des savoir de facilitation de groupes, de tables rondes, de séminaires créatifs et d'événements. Le développement des savoir-agir à ce niveau passe par la mise en place et l'animation de groupe par exemple de codéveloppement professionnels et le développement de postures de facilitateurs.

Au niveau micro

Ce niveau est celui de l'apprenant auteur de sa vie. Il s'inscrit dans une émancipation individuelle ou le pouvoir, vouloir et savoir apprendre, innover et agir s'expriment. Le surplus de savoir d'action à ce niveau passe par un développement personnel et émotionnel. Il est ici possible de s’intéresser à l’initiative des crapauds fous qui cherche à augmenter notre niveau de conscience.

4- Co-construire des capacités de coopération sur le territoire

Le territoire parvient à se développer quand il acquiert la capacité à co-construire avec ses habitants ses propres moyens d'action. Cela passe par la création de capacité d'apprentissage collaboratif, par une variété d'exploration pédagogique, organisationnelle, économique technologique proposé aux acteurs qui se reconnaissent mutuellement dans leur rôle et apports singuliers. Par des apprentissages en matière de leadership, d'innovation pédagogique, d'intelligence collective, de développement personnel. Mais aussi par un effort de veille, d'animation de réseau, de formation à distance et de recherche action, chacun individu, groupe ou institution apprend à coagir avec les autres.

Quelques exemples de territoires

Ces territoires basés sur une énergie et de forts projets coopératifs existent déjà, de façon plus ou moins aboutie sous forme de prototype.

Selon les critères énoncés il est possible de repérer des dynamiques autour de la grande coopérative Mondragon au pays Basque ou bien tout l'écosystème de développement économique autour de la banque mutualiste Desjardins au Québec. Ce qui caractérise ces deux territoires c'est la volonté de produire de la valeur économique et sociale pour ses habitants, ce sont les solidarités qui autorisent la démultiplication de projets, non seulement par un soutien économique mais aussi par la recherche de liens forts entre les habitants. Dans les deux cas la capacité d'agir et de prendre des initiatives est soutenue, c'est pourquoi il est possible de parler de territoires capacitant.

Des initiatives se mettent en place pour élargir l’idée. En France la 27ième région est précurseure dans le développement du territoire, le CNFPT et son Université de l’innovation et la multitude de laboratoire publics français. L’initiative Territoires innovants s’intéresse à aider les organisations privées et publiques à devenir résilientes et à renforcer leur influence sociale. Il s’agit de décloisonner des organisations et de développer leur potentiel d’innovation en autonomisant chaque acteur. De mettre en place des modèles collaboratifs innovants afin d’aider la coopération économique au service des besoins d’un projet ou d’un territoire.

L’Institut des territoires coopératifs fait une recherche itinérante sur les expériences de coopérations sur les territoires, une mine pour s’inspirer !

Sources

Blue nove la roue de l'innovation
http://bluenove.com/blog/innovation-dans-le-secteur-public-6-virages-a-prendre-pour-une-administration-du-21e-siecle/

Le nuancier de la 27eme région
http://www.la27eregion.fr/publications/le-nuancier-de-formation/
Thot cursus - Cristol Denis - Territoires Apprenants
https://cursus.edu/amp/articles/42132/developper-un-territoire-apprenant-maintenant

Thèse Territoires apprenants - https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01699738/document
Réseau de laboratoires publics
http://www.wikiterritorial.cnfpt.fr/xwiki/bin/view/vitrine/Les+laboratoires+publics+des+collectivit%C3%A9s+territorial

Fun - Comment faire un laboratoire d’innovation publique ?
https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:USPC+37013+session01/about

Wikipédia - Super organisme humain https://fr.m.wikipedia.org/wiki/Superorganisme
Blog Mediapart - La coopérative Mondragon
https://blogs.mediapart.fr/friture-mag/blog/021011/l-etonnante-histoire-cooperative-de-mondragon

Wikipédia - La banque mutualiste Desjardins
https://fr.m.wikipedia.org/wiki/Banque_coop%C3%A9rative

Wikipédia - John Dewey https://fr.m.wikipedia.org/wiki/John_Dewey