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Publié le 14 avril 2002 Mis à jour le 14 avril 2002

L’apprentissage grâce aux environnements virtuels

Certains enseignants, aidés de cyber-entrepreneurs, mettent en place des environnements d’études multidimensionnels complètement virtuels. Ils espèrent ainsi réussir à maintenir l’attention des étudiants pour une heure...mais la frontière entre le jeu et l’apprentissage semble alors bien mince et d’aucuns n’osent s’y aventurer.

L’utilisation d’environnements virtuels et d’avatars a semblé une voie d’avenir pour l’enseignement en ligne mais les pédagogues s’intéressent désormais davantage aux approches pédagogiques plus traditionnelles.

À la Gunston Middle School à Arlington, Virginia, des élèves de 7e année ont exploré pendant 2 semaines River City et ils ont tenté de comprendre l’origine de la maladie mystérieuse qui frappe ses habitants en effectuant diverses analyses. Ils ont aussi échangé avec les habitants qui leur ont transmis leurs connaissances et ont répondu à leurs questions. L’enseignante indique que ses élèves ont ainsi pu mettre en pratique la méthode scientifique qui consiste à recueillir des informations, les traiter puis élaborer des hypothèses et les valider. Et les étudiants ont adoré cette expérience dans un environnement créé par une équipe de chercheurs de la George Mason University.

D’autres initiatives, telle le Active Worlds Educational Universe qui regroupe plus de 80 institutions, encouragent les étudiants à créer leur propre environnement et à le développer. Des étudiants new-yorkais ont, par exemple, imaginé et conçu une serre dans laquelle poussent des tomates: ils y ont consigné des informations détaillées sur ce légume.

Les éducateurs qui utilisent ces environnements sont captivés par leurs possibilités mais ils sont confrontés au plus grand nombre qui sont insécurisés par l’utilisation des nouvelles technologies. Et les producteurs d’applications pédagogiques s’investissent peu dans ce mince créneau parce qu’ils sentent qu’ils n’ont pas l’oreille de la majorité. Compte-rendu de «New Cyber Worlds Provide Possible Learning Landscapes» http://www.edweek.com/ew/newstory.cfm?slug=30tech.h21



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