Être obligé d’apprendre tout au long de la vie

Se former tout au long et tout au large de la vie

Cela commence dès l'école. Plutôt que de respirer l'air des champs, les embruns de la mer ou la fraîcheur de la montagne, nous voilà serrés les uns contre les autres à subir des enseignements. Et même si cela ne nous plaît pas, un autre qu'on appelle «maître» nous domine de la taille, nous soumet à ses idées.

Il est chargé de faire passer des «programmes» décidés dans des commissions et finit par nous évaluer au regard des critères officiels comme «socle de compétences». On suggère au au jeune de mettre du cœur dans l’apprentissage, d’apprendre par cœur des récitations. En France ce projet sera rendu obligatoire dès l'âge de 3 ans, alors même que la contrainte d’environnements subis provoque l’anxiété et le rejet de l’école.

Cet apprentissage se poursuit tout au long et tout au large de la vie.

• "tout au long de la vie" fait référence à la formation professionnelle continue, ambition nationale mais aussi européenne, partagée par l'ensemble des partenaires sociaux. Chacun doit accéder à la formation pour maintenir son employabilité.
   
• "tout au large de la vie", valorise l'idée que les expériences informelles d'apprentissages qui se produisent lors de toutes nos activités sociales nous accompagnent en permanence. L'apprentissage est une fonction consubstantielle de la vie, une dérivée du vivant.

Cela débute donc à l’école mais cela se poursuit dans le monde du travail.

Condamné à apprendre

On peut évoquer la situation des conducteurs indélicats obligés de prendre des cours de code ou de conduite pour récupérer le droit de conduire. Les travailleurs migrants jetés dans un bain linguistique étranger s’ils veulent survivre ou  trouver un emploi sont tenus de s’exprimer a minima dans la langue du pays d’accueil.

C’est aussi en France le cas des travailleurs détachés dans le bâtiment qui sont  tenus d’apprendre pour communiquer sur les chantiers et limiter des risques de sécurité lié à des problèmes de communication (voir la clause Molière). C’est aussi sous la contrainte que nombre de titulaires de concours de la fonction publique, ou de nouveaux arrivants dans des grands groupes, sont obligés à suivre des cours pour s’intégrer dans la culture de leur future organisation.

Les travailleurs les plus qualifiés sont aussi forcés d’apprendre

Il est souvent montré comment les consultants mais aussi d'autres travailleurs du savoir dominent leur matière, rebondissent et vont sans cesse de l'avant, mais il se pourrait bien qu’ils soient obligés de faire ainsi pour survivre économiquement. Le risque étant celui de la déqualification rapide. L'obsolescence de certaines connaissances, par exemple en informatique, s'accélère au fur et à mesure que de nouveaux langages se substituent aux anciens.

Qui se souvient des années 50/60 du Fortran, de l’Algol60 ou du Cobol ? Qui veille sur le Rust (langage avec lequel se développent Firefox ou  Android), qui connait le Reason ML promu par Facebook ? Au rythme de 1 à 8 nouveaux langages par an depuis les années 60, c’est vrai qu’il est difficile de suivre et de faire les bons choix parmi plus de 600 langages !.

Même dans les environnements d'entreprises les plus avancés ou la « coolitude » dégouline de partout, là où chaque travailleur en chemisette à fleur chaussé de tongs est libre de jouer au flipper, d'aller se défouler à la salle de sport où il entretient des relations chaleureuses et amicales avec son chef, la nécessité impérieuse d'apprendre est intégrée. C'est même une norme sociale internalisée par contrainte. Derrière la mode de la libération de l'entreprise, des directeurs du bonheur ou de la vogue du bien-être au travail, il faut aussi lire un niveau d'exigence sur l'entretien de ses propres savoirs. Le bonheur d’entreprise se mérite par une excellence constante dans ses résultats et par conséquent un entretien voire une élévation de ses compétences.

La veille devient alors un outil indispensable : avant même d’apprendre, il faut repérer quoi apprendre.

L’organisation de sa veille

Finalement les sociétés du savoir théorisées dans les années 2000 pourraient bien avoir pour revers de la médaille de mettre chacun en responsabilité, voire en tension, sur les connaissances à entretenir continuellement, sous peine de déqualification. Les technologies, les logiciels les méthodes de travail réputées agiles, les transformations de services, de produits, de législation, de normes ou d'organisation mutent de façon rapide et obligent à se mettre à la page. Les pratiques de veille individuelle ou collective sont possibles par des moyens de curation variés :

•  signets sociaux : c’est l’idée d’un étiquetage social et collaboratif des informations sur des thèmes d’intérêts communs (folksonomy)  -
• abonnement à des flux RSS : fichier texte mis à jour en fonction des évolutions d’un site web
• site de veille :  il s’agit de listes suivi par un documentaliste ou un veilleur pour organiser les sources de connaissances exemple d’une veille par discipline  
• flux d'actualité : agrégateur d’informations qui peuvent être organisées selon les préférences des lecteurs Google, FaceBook, Médiapart
• programmation des fonctions des moteurs de recherche : il s’agit d’identifier ses mots clés et ses critères précis pour raffiner la recherche et passer de milliards de pages à celles qui vous intéressent
• lettre d'information spécialisée : par exemple la lettre d’Educsol ou de Thot Cursus

Au rythme actuel du développement des connaissances, le sentiment d'être toujours en retard prédomine et apporte son lot de stress. Ce stress pourrait bien être décuplé tellement nos connexions et alertes sont continuées par nos messageries et participation à des réseaux sociaux, tellement également la prise en compte des équipes et des communautés nécessite des réajustements pour maintenir non seulement les compétences individuelles à flot mais surtout les compétences collectives.

À force de veiller savons-nous encore nous mettre en sommeil? Savons-nous rester ouverts à ce que nous n'attendons pas? Gardons de la place pour du vide, de l’inattendu, une part d’ignorance qui nous rend la vie plus douce.

Illustration :  lidya ayu nefianty sur Reshot

Sources

Le champ des écoutes - https://lechampdesecoutes.wordpress.com/pinakarri-projet-decole-democratiques/

Nos pensées - Rejet de l’école et anxiété scolaire - https://nospensees.fr/relation-existe-t-entre-rejet-de-lecole-lanxiete-scolaire/

La récitation et l’apprentissage par cœur - https://fr.wiktionary.org/wiki/r%C3%A9citation

La clause Molière « obliger » les travailleurs détachés à apprendre le français  pour travailler sur les chantiers et éviter les accidents du travail
http://www.batiweb.com/actualites/legislation-et-reglements/clause-moliere-une-formation-pour-eviter-lobligation-05-05-2017-30429.html

Wikipédia – Rust - https://fr.wikipedia.org/wiki/Rust_(langage)

Wikipédia – Chronologie des langages de programmation - https://fr.wikipedia.org/wiki/Chronologie_des_langages_de_programmation

Kikipédia : Lieste des lanages de programmation - https://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_de_langages_de_programmation

UNESCO (2005) Vers les sociétés du savoir rapport mondial de l’UNESCO - http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141907f.pdf

Flux d’actualité Google -  https://news.google.com/news/?ned=fr&gl=FR&hl=fr

Flux d’actualité Facebook

Flux d’actualité Médiapart - https://www.mediapart.fr/journal/fil-dactualites

Folksonomie - https://guides-formadoct.u-bretagneloire.fr/plateformes
AEFE Sitographie – sites ressources par disciplines -  http://www.aefe.fr/pedagogie/sitographie/sites-de-ressources-par-discipline

Educsol – lettre d’information - http://eduscol.education.fr/pid30562/lettre-information.html

Comment ça marche – Comment utiliser efficacement les moteurs de recherche
http://www.commentcamarche.com/faq/9383-comment-utiliser-efficacement-les-moteurs-de-recherche

Journal du net. RSS qu’est-ce que c’est comment en profiter ?
https://www.journaldunet.com/solutions/dsi/1125572-rss-qu-est-ce-que-c-est-comment-en-profiter/

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