Publié le 27 février 2018 Mis à jour le 29 septembre 2021
Le 25 mai 2018 rentre en vigueur le « RGPD », règlement général de protection des données. Parmi les éléments de nouveauté, une responsabilisation accrue de tous les acteurs qui traitent des données personnelles, face à des pouvoirs de sanction des autorités nationales pouvant aller jusqu’à 20 millions d’euros ou 4% du chiffre d’affaires mondial d’une entreprise !
Un article récent de B. Devauchelle évoque la difficulté des différents acteurs du monde scolaire à rentrer dans le cadre de cette loi européenne … et à assumer pleinement leur double responsabilité, « juridique comme éthique », à l’égard de la masse de données personnelles d’un élève qu’on peut agréger aujourd’hui.
Un autre article récent sur EducPros aborde le nouveau règlement sous l’angle « politique » du lieu de stockage des données et de l’indépendance numérique : un certain nombre d’établissements d’enseignement supérieur serait exposé au dilemme de l’externalisation, face à des stratégies commerciales particulièrement aguerries d’opérateurs privés.
Une autre nouveauté du RGDP est le droit à la portabilité, défini comme « le droit à récupérer ses données dans un format ouvert et lisible par une machine pour les réutiliser à des fins personnelles ». La position européenne oscille souvent entre protection et valorisation des données ; l’idée de réappropriation des données n’est pas nouvelle, on l’avait déjà évoquée en 2015 à propos de l’initiative de la Fing « Self Data ». Des initiatives comme MyStudentData, aux Etats-Unis, devaient permettre à chaque étudiant de télécharger ses propres données de scolarités, éparpillées entre administrations fédérales et locales.
À la lecture de la presse américaine récente on découvre que l’initiative MyStudentData n’a jamais réellement décollé, hormis un timide essai sur le site d’enregistrement des demandes d’aide financière fédérale (FAFSA). Plusieurs raisons justifieraient cette faible concrétisation : l’absence d’élaboration d’un dictionnaire commun de métadonnées pour permettre à chaque agence de publier ses données. Une vision cible trop centralisée qui se serait révélé incompatible avec une organisation décentralisée, où chaque agence ou structure peut faire évoluer son propre système d’information en toute autonomie.
Toujours outre Atlantique, un autre projet – cette fois d’initiative privée – a connu également un échec cuisant. InBloom, 100 millions financés par la fondation Gates, une plate-forme open source centralisant des données éducatives qui comptait briser les barrières d’interopérabilité et libérer toutes les potentialités de l’analyse des données, en termes de prise de décision et de suivi des apprentissages. Un article de la Data Society revient sur l’héritage de ce projet et les raisons de cet échec :
Deux initiatives qui ont échoué malgré une volonté politique, l’implication d’acteurs reconnus et une enveloppe financière parfois conséquente. Quelle leçon en tirer ? Probablement, la nécessité de multiplier des initiatives pilotes moins ambitieuses, à plus petite échelle, qui pourraient éclairer la voie, comme par exemple deux projets d’expérimentation politique Erasmus+ en cours :
Lors d’un atelier de préparation au « RGDP » organisé par la CNIL (Commission nationale de l'informatique et des libertés) en décembre dernier, le droit de portabilité était présenté comme très théorique, personne ne connaissant encore les modalités de mise en pratique. Un scénario présenté comme plausible était l’émergence d’intermédiaires de confiance qui se chargeraient de l’interfaçage et du formatage de données à la place de structure de provenance de données.
Il reste maintenant à imaginer comment appliquer cela au monde éducatif.
Pour en savoir plus sur le RGDP, un MOOC du CNAM démarre en avril sur la plateforme fun : https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:CNAM+01032+session01/about
Illustration : thedescrier , Foter.com
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