Un wiki pour entrer dans la forge de l'apprentissage et de l'enseignement*
Un cours de deuxième et troisième cycle universitaire sur le Web 2.0, qui se concrétise au travers d'une production 2.0. Quand dire, c'est faire.
Publié le 04 mars 2002 Mis à jour le 04 mars 2002
« La contribution des ressources et des outils en réseau à l’apprentissage et à l’enseignement dans les classes du primaire et du secondaire» nous présente une abondante réflexion sur l’évolution des pratiques pédagogiques dans les classes où les technologies de communication en réseau sont introduites.
Cet excellent rapport a été rédigé par Thérèse Laferrière de l’Université Laval ainsi que par Robert Bracewell et Alain Breuleux, tous deux de l’Université McGill.
À partir de centaines de cas documentés et d’enquêtes et après avoir établi un cadre conceptuel souple (des contimuum) pouvant intégrer l’essentiel des observations, les auteurs énoncent 12 observations tout à fait constructives quant aux effets de l’utilisation d’Internet dans les classes.
Ceux qui sont dérangés par le fait d’avoir des élèves compétents devront s’y faire : n’est-ce pas le but ultime de l’éducation ?
On y détaille quatre principales composantes du processus d’enseignement/apprentissage : l’enseignant, le contenu, les apprenants et le contexte. De ces composants on trace les continuum servant à qualifier les observations.
Par exemple «une combinaison extrême survient lorsque l’enseignant transmet un contenu préorganisé à un élève qui dispose de peu de ressources dans un endroit qui favorise peu l’utilisation des ressources en réseau. Par exemple, l’utilisation d’un ordinateur muni d’un accès de 56K deux fois par semaine. Cette combinaison, bien qu’un peu stéréotypée, caractérise la salle de classe traditionnelle (voir une illustration animée qui présente un éventail de possibilités à l’adresse suivante : http ://www.tact.fse.ulaval.ca/fr/impactnt/sited.html ).
l’autre combinaison extrême survient lorsque l’enseignant, en tant que facilitateur, travaille avec les apprenants qui « construisent » le contenu par l’utilisation des ressources en réseau et ce, dans un contexte qui offre une aide soutenue à une utilisation en réseau. »
Les principales observations sont très intéressantes. elles sont beaucoup détaillées dans le document.
Tirez-en vos conclusions. Le document se termine par appel urgent de témoignages à grande échelle.
« La contribution des ressources et des outils en réseau à l’apprentissage et à l’enseignement dans les classes du primaire et du secondaire» (Document html - La page fait 365 k de texte bien tassé et peut prendre plusieurs secondes avant de s’afficher)
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