Publié le 18 mai 2010 Mis à jour le 18 mai 2010
«Educational Outcomes and Research from 1:1 Computing Settings» est une édition spéciale du JTLA (Journal of Technology, Learning, and Assessment) qui a compilé huit recherches et études sur l’impact des projets éducatifs 1:1 (1 ordinateur par élève).
On n’y trouve pas grand chose que nous ne sachions déjà, mais de l’ensemble des études, des conclusions s’affirment avec moins d’hésitations.
Les installations 1:1 entraînent :
On sait aussi que les projets 1:1 réussissent si le programme est supporté clairement par la direction d’école, que du support pédagogique pour les professeurs est essentiel, que les rapports avec la communauté sont importants et ce genre de choses.
On en vient ainsi à la conclusion que ce n’est pas tant la maîtrise technologique que l’amélioration de l'environnement d’apprentissage qui compte. Si les élèves sont plus actifs, que les sujets étudiés provoquent plus d’intérêt et que globalement le flux entre les sujets d’étude et les étudiants est plus important et plus fréquent, alors évidement les résultats sont meilleurs.
Si l’usage des ordinateurs favorise ce flux et modifie la pédagogie vers plus de participation et d’activité alors oui le 1:1 est profitable. Autrement, il n’apporte rien de plus. Mais justement, les technologies modifient les rapports et la pédagogie....
Télécharger «Educational Outcomes and Research from 1:1 Computing Settings» (document.pdf)
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