Il s’agit à la fois d’un cliché et de la pire situation dans une école. Le professeur blasé qui donne sur un ton monocorde le même cours encore et encore. Évidemment, ce type de professionnel est rare, mais il existe et cela teinte toute la perception du corps enseignant. Un constat qui oblige à se questionner sur un thème qui est souvent abordé chez les apprenants, mais beaucoup moins pour ceux qui leur enseignent : la motivation.
Celle-ci est certainement nécessaire pour garder les élèves alertes en bonne situation d’apprentissage. Or, pour qu’ils veuillent apprendre, il faut que le maître ait aussi envie d’être dans la classe et de les accompagner dans l’acquisition de compétences et de savoirs. Alors, comment s’assurer que les professeurs soient constamment motivés? Des exemples provenant de deux pays pourraient bien nous éclairer.
Une école d’enseignement inspiré
À Washington, dans le quartier d’Edgewood, se trouve l’Inspired Teaching School. Existant depuis 1995, cette école d’enseignement inspiré veut proposer un apprentissage légèrement différent. Ici, les professeurs ne sont pas que des transmetteurs de savoirs, mais des coachs et facilitateurs pour les élèves. Il faut dire que l’école se base sur ce qu’elle appelle le principe des 4 i :
- Intellect : donner aux enfants les connaissances et les capacités de raisonner, de résoudre des problèmes et d’avoir un esprit critique.
- Investigation : les élèves vont agir comme des chercheurs dont la curiosité et la collaboration mèneront à davantage de compréhension.
- Imagination : les apprenants apprendront à user de leur créativité pour élucider des problématiques et sauront comment les utiliser dans leur vie d’adulte.
- Intégrité : ils agiront comme des membres d’une société démocratique, s’entraîneront à défendre leur point de vue et respecter celui des autres, etc.
Évidemment, avec une telle ambition, il faut donc plus que de simples professeurs. Ils doivent être à la fois inspirants et inspirés. Mais qu’entend-on par inspiré? Un document créé en 2011 donne en gros les grandes caractéristiques d’un enseignant travaillant dans cette école.
En résumé, ces individus doivent être :
- passionnés par leur métier et leur matière;
- des bâtisseurs de relations dans la classe et avec chaque élève;
- des observateurs chevronnés qui remarqueront les comportements de ceux-ci et apporteront de la rétroaction en conséquence;
- des apprenants enthousiastes qui concevront des cours en se mettant à la place des enfants pour leur fournir une expérience d’apprentissage inspirante;
- des travailleurs acharnés et des praticiens en mesure de s’évaluer, de se mettre au défi, de partager des stratégies avec les collègues;
- et enfin, des facilitateurs qui arriveront à encourager les élèves à pousser plus loin leurs apprentissages et leurs réflexions, entre autres.
Bref, un professeur inspiré ne fait pas que montrer ce dont les élèves doivent penser, mais comment le faire. Ainsi, il demande de l’audace aux enfants tout en affirmant que ce n’est pas grave de faire des erreurs et que c’est même sain. Une approche qui change de l’enseignement traditionnel et garantie, en bonne partie, la motivation des maîtres et apprenants.
Insuffler de la créativité à l’école indienne
En Inde, si 300 millions d’enfants vont à l’école, ils n’y apprennent parfois pas grand-chose. En fait, le pays est en pleine crise éducative grandement causée par des enseignants mal formés, qui n’ont pas les moyens espérés ou simplement la motivation.
Actuellement, chaque jour, un professeur indien sur 4 ne se présente pas en classe. De plus, 50 % des élèves de cinquième année en Inde ont un retard de 3 ans sur ce qu’ils devraient maîtriser. Une situation aussi similaire en Ouganda où 90 % des enfants en troisième année ne savent pas lire un texte simple et 70 % n’arrivent pas à résoudre des additions de base.
Devant ce constat alarmant, une initiative a été créée appelée STIR. Conçu par un Britannique d’origine indienne, ce programme se veut une bougie d’allumage pour redonner de la motivation aux enseignants de l’Inde et d’Ouganda, entre autres. Tout d’abord, il réunit une trentaine de professeurs de dizaines d’écoles différentes. Dans la première phase, ils sont invités à trouver des petites innovations pour améliorer les cours. Ensuite, dans l’étage d’intégration, ils ont accès à des solutions et des défis qu’ils peuvent implanter dans leur classe pour dynamiser davantage et que cela devienne commun dans leur enseignement. Enfin, ces enseignants peuvent alors en instruire à leurs collègues afin qu'ils adoptent de nouvelles approches.
Le projet est parti de 25 professeurs de Delhi en 2012 jusqu’à 12 000 en Inde et Ouganda en 2015. Le but étant de toucher le million d’enseignants d’ici 2022. Un objectif ambitieux, mais qui ne serait pas impossible d’autant plus que les résultats obtenus jusqu’à maintenant inspirent même les gouvernements des états indiens à modifier peu à peu l’enseignement en se basant sur ces micro-innovations.
Il y a donc moyen d’encourager le corps enseignant à se motiver et apporter un vent de fraîcheur à la pédagogie. Or, comme le montrent les exemples du STIR et de l’école d’enseignement inspiré, il faut aller au-delà du modèle traditionnel et y causer ne serait-ce que quelques changements plus proactifs. Voilà la clé pour se débarrasser des professeurs monocordes démotivés.
Références
"Enseignants, Il Faut Se Motiver !" Euronewsfr. Dernière mise à jour : 22 février 2016. http://fr.euronews.com/2016/02/19/enseignants-il-faut-se-motiver/.
The Inspired Teaching School. Consulté le 4 mai 2016. http://www.inspiredteachingschool.org/.
Sinha, Snigdha. "‘Empowering One Million Teachers Who Will Impact the Lives of 40 Cr Children by 2022’ – STIR Education’s Mission." SocialStory. Dernière mise à jour : 8 octobre 2015. http://social.yourstory.com/2015/10/stir-education/.
STIR Education. Consulté le 4 mai 2016. http://www.stireducation.org/.
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