Cheminement et événement : deux modèles pour penser l'apprentissage
Deux grandes modalités organisationnelles pour la formation : celle du cheminement et celle de l'événement
Publié le 16 novembre 2015 Mis à jour le 16 novembre 2015
...mais elle a un coût.
Le renouvellement des salles de formation s’accélère. Ces salles connectées, ces laboratoires, ces lieux de co-working, ces incubateurs en tout genre font appel à des tendances de domestication des espaces. Puisqu’il convient d’être « the best place to work », de lâcher prise, d’être « cool » pour développer de la créativité, alors, pourquoi ne pas créer le même type de repères qu’à la maison ?
Il s’agit de fournir plus de mètres carrés par personne, de disposer de meilleurs éclairages, d’assises plus confortables, de fluidifier les déplacements, de promouvoir le travail collaboratif, d’intégrer une variété de fonctionnalité pour répondre aux besoins des nouveaux rapports au savoir.
Ces besoins sont notamment les suivants :
Ces fonctionnalités permettent d’évoluer de pédagogie cognitiviste et behavioriste centrées sur le transfert de savoir, de pratiques, de comportements à des pédagogies socioconstructivistes ou connectivistes engageant plus fortement la construction de savoir partagés en groupe en présence ou à distance. Sur le papier on peut être séduit, mais que coûte l’installation de ces nouvelles fonctions qui étayeraient le désir d’apprendre ?
Voici quelques coûts (non exhaustifs) qu’il est possible de repérer :
Entre les matériaux standards répertoriés par des centrales d’achats (par exemple l’UGAP pour les établissements publics en France), aux prestataires privés de mobilier cherchant à être à la pointe de l’innovation type SteelCase, une immense gamme de possibilité est ouverte. Au final l’addition peut s’avérer salée.
A ces coûts il faut ajouter les coûts organisationnels de transformation des habitudes. En effet, il s’agit de disposer d’expressions de besoin en aménagement, en mobilier en logiciel plus fines qui peuvent engendrer des études complémentaires. Il s’agit encore de développer des compétences d’aménagement de salles pédagogiques spécifiques. Il convient surtout de penser la maintenance de tous ces équipements et de modifier les habitudes administratives en vigueurs en associant plus étroitement logique administrative et logique pédagogique. Et sans compter le coût et le temps de formation des animateurs ou facilitateurs pour maîtriser les nouveaux usages.
On le voit il ne suffit pas de rejeter des salles rectangulaires sommairement équipées et d’acclamer les nouveaux espaces, il faut se retrousser les manches pour traiter chaque problème technique et s’assurer que les choix réalisés apportent un plus à la pédagogie soutenue.
Illustration : racorn - ShutterStock
Références
UGAP - Union des Groupements d'Achats Publics - http://www.ugap.fr/
SteelCase - http://www.steelcase.com/eu-fr/
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