Pourquoi les étudiants universitaires canadiens n’aiment pas le e-learning ?
Les technologies ont le potentiel de réellement améliorer
l’efficacité de l’enseignement supérieur, bien au delà d’une simple et
terne alternative à la présence en classe, mais il reste encore beaucoup
de travail à faire au niveau des pratiques et des mentalités, en commençant par une identification des resosurces et contenus qui bénéficieraient le plus d'un passage en ligne.
Le stress empêche de se souvenir... Ou d'oublier
Le stress touche dans le cerveau les éléments qui interviennent dans la fabrication des souvenirs. Il interfère donc puissamment avec la mémorisation, empêchant d'encoder, de consolider ou de se remémorerune information, ou à l'inverse provoquant des souvenirs indélébiles. Comment ça marche ?
Adopter l'approche par compétences
La question de la place du savoir par compétences est de plus en plus présente dans l'enseignement supérieur. Plutôt que de demander aux étudiants d'être des bêtes copieurs de la matière, ils doivent prouver qu'ils sont en mesure de l'utiliser. Or, cette approche mal pensée peut faire beaucoup de tort.
Perspectives pour l’enseignement sur Internet
L’avènement d’Internet bouleverse le monde de l’information. Il semble que cette technologie aura un impact considérable sur notre mode de vie. Qu’en sera-t-il exactement ? Internet va-t-il révolutionner le monde de l’enseignement ? Je propose dans les lignes suivantes de commenter de manière informelle certaines interrogations entendues de ci et de là.
REL et CLOM quels rapports ?
La combinaison des ressources éducatives libres (REL) et des formations ouvertes en ligne permettent l'éclosion des CLOMs. Afin de pérenniser ce type de cours, il faudrait des modèles d'environnements propices à la réutilisation et l'agrégation des REL dans les CLOMs.