La tyrannie du temps réel
Les technologies nomades ont un fort impact sur notre quotidien. La disponibilité permanente des outils et informations crée des dépendances, mais peut aussi être comprise comme une opportunité pour renforcer l'usage des TIC à des fins dr'apprentissage.
Que faire du jeu vidéo en classe?
L'utilisation de jeux électroniques sérieux ou non dans la classe offre un terrain d'études fort vaste pour les enseignants qui ont envie de s'y lancer. Bien sûr, ils doivent connaître le titre utilisé, délimiter les usages et surtout développer une stratégie didactique afin que le jeu serve vraiment d'outil d'apprentissage et non de passe-temps.
Adaptive learning : révolution ou robotisation de la formation?
Une nouvelle tendance en formation en ligne et présentielle fait jaser de plus en plus dans les médias américains et européens. L'adaptive learning serait la façon moderne de se former. Des programmes se servant d'algorithmes s'ajusteraient en fonction de l'apprenant. Une révolution qui en excite plusieurs, mais en inquiète aussi d'autres qui ont peur de cet enseignement robotisé.
La formation à distance n’est-elle qu’un dispositif de crise ?
Pendant les confinements liés à la pandémie de Covid 19, de très nombreux étudiants, écoliers, travailleurs, ont pu expérimenter la formation à distance, sous une forme quasi unique : la visioconférence. Pourquoi certains sont-ils tentés de réduire la formation numérique à cela ?
L’écologie : une approche conceptuelle pour la formation à distance *
Quel point commun entre la formation à distance et l’écologie ? Apparemment, pas grand chose. En y regardant de plus près, on s’aperçoit que le terreau conceptuel écologiste est des plus fertiles ! "Environnement d’apprentissage médiatisé", "grain pédagogique", "ressources formatives", "arbre de connaissances"... autant d’expressions intégrées dans le milieu naturel de la Fàd. La sémantique environnementaliste essaime sa terminologie en les adaptant au contexte local.